Конспекты занятий для детей 3 лет – Детские сказки читать на ночь Конспекты занятий для детей 3 лет – Детские сказки читать на ночь
Меню Рубрики
Звёзд: 1Звёзд: 2Звёзд: 3Звёзд: 4Звёзд: 5 (1 оценок, среднее: 5,00 из 5)
Загрузка...

Конспекты занятий для детей 3 лет


Конспекты занятий для детей 3 лет

Конспекты занятий для детей 3 лет

Занятие 1

План занятия:

  1. Математика. Понятие столько же. Капуста и морковка.
  2. Подвижная игра. Серенький козёл.
  3. Конструирование. Кубики и кирпичики. Постройка для зайчика.
  4. Математика. Геометрические фигуры. Ищем фигуры на рабочем листе.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие мелкой моторики руки. Спички. Лопата и метла.
  7. Развитие слухового внимания. Кормим зайчика.       
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Лепка. Капуста с листиками.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Овощи.
  12. Рисование губкой. Примакивание. Туча.

Ход занятия.

Математика. Понятие столько же. Капуста и морковка.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование понятия «столько же»

Материалы: рабочий лист с изображением зайчика и огорода, вырезанные педагогом из цветной бумаги «капустки» — по 5 штук на каждого из детей. Клей.

— Тук-тук-тук! Кто это к нам идёт?

Педагог показывает из-под стола  уши игрушки, а дети отгадывают.

— Это зайчик к нам пришёл. Что любят кушать зайчики?

Педагог выдаёт рабочие листы.

— Правильно, зайчики любят кушать морковку. Вот и наш зайчик посадил на огороде морковку.

— Сколько морковок растёт на огороде?

Педагог следит, чтобы пальчики у детей при счёте двигались слева направо.

— Давайте поможем зайчику посадить на огороде и капусту. Капусты должно быть столько же, сколько и морковки.

— Сколько кочанов капусты будет расти у зайчика на огороде?

Если дети не называют количество кочанов, то надо попросить их взять вырезанные кочаны и накладывать их поочерёдно на каждую морковку.

—   Осталась морковка, у которой нет кочана капусты? Нет. А есть такой кочан капусты, которому не хватило морковки? Тоже нет. Посчитайте, сколько кочанов капусты растёт на огороде?

На огороде у зайчика растёт 5 морковок и 5 кочанов капусты. Морковок растёт столько же, сколько кочанов капусты.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Конструирование. Кубики и кирпичики. Постройка для зайчика.

Цель: формирование конструктивных умений

Материалы: деревянные кубики и кирпичики, зайчик из деревянного театра.

— Давайте построим для огорода зайчика забор.

Педагог показывает образец выполнения постройки, а дети должны повторить.

— Сколько кубиков нам понадобилось для забора? Посчитайте.

— Сколько кирпичиков?

Математика.  Геометрические фигуры. Ищем фигуры на рабочем листе.

Цель: формирование знаний о геометрических фигурах

Материалы: рабочий лист с изображением зайчика и огорода. Цветные карандаши.

— Давайте рассмотрим рисунок с нашим зайчиком. Когда его рисовал художник, то он нам задал вот такие задачки.

—   Покажите все квадраты на рисунке. Возьмите красный карандаш и закрасьте квадраты  (дети чуть-чуть закрашивают).

— Сколько квадратов на рисунке?

— Возьмите синий карандаш и найдите все треугольники на рисунке. Закрасьте.

— Сколько кругов? Закрасьте их жёлтым цветом.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие мелкой моторики руки. Спички. Лопата и метла.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков счёта в пределах десяти, формирование понятия «больше- меньше».

Материалы: тот же рабочий лист, спички

— Какие рабочие принадлежности принёс зайчик с собой на огород? Лопату и метлу.

— Давайте с помощью спичек укрепим лопату и метлу. На какую фигуру похожа лопата?

Педагог следит, чтобы дети за один раз брали пальчиками по одной спичке и аккуратно укладывали их на нужные места, не сдвигая уже ранее положенные.

— Сколько спичек нам понадобилось, чтобы  сделать лопату?

— Сколько спичек нам понадобилось, чтобы сделать метлу? На какой инструмент понадобилось спичек больше?

  Развитие слухового внимания. Кормим зайчика.        

Цель: развитие свойств  слухового внимания

Материалы: нет

Зайчик предложил нам поиграть в интересную игру. Мы сейчас будем наполнять его кладовку разными вкусными продуктами. Что любит кушать зайчик? Морковку, капусту.

Я буду сейчас называть разные слова, а вы как услышите слова «морковка» или «капуста», хлопайте в ладоши.

Педагог называет вперемешку продукты питания или предметы, которые есть нельзя (редиска, хлеб, машина, сахар, конфета, карандаш, апельсин, суп, компот, паровоз), перемежая эти слова «капустой» и «морковкой».

Групповые ответы можно чередовать с индивидуальными, когда педагог воспитатель обращается к отдельным детям.

Темп произнесения слов надо подбирать в соответствие с уровнем развития группы.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка. Капуста с листиками.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином.

Материалы: пластилин зелёного цвета на каждого из детей. Зайчик.

— Давайте нашему зайчику сделаем капусту.

Педагог показывает, как надо оторвать небольшой кусочек пластилина и скатать его ладошками в шарики.

— Это основание капусты. Но капуста – это не шарик. На капусте есть обязательно листочки.

Отрываем меньший кусочек пластилина, катаем в ладошках, сплющиваем пальчиками и прикрепляем к  ранее скатанному шарику. Таких «листиков» может быть несколько.

Потом угощаем капустой зайчика.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями)

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Овощи.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением помидора, огурца, лука и трёх корзинок. Карандаши.

— Посмотрите, у зайчика на огороде выросли овощи. Какие овощи выросли у зайки? Назовите.

— Давайте разложим овощи по корзинкам!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование губкой. Примакивание. Туча.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения работать с губкой и краской

Материалы: тот же рабочий лист, разведённая педагогом жидкая гуашь синего или голубого цвета (одна на всех), небольшие кусочки губки вытянутой формы, чтобы удобно было взять пальчиками.

— Давайте наполним тучку водичкой – тогда пойдёт дождик,  и морковка с капустой будут расти быстрее.

Педагог показывает, как надо взять губку пальчиками, обмакнуть в краску и примакивать  губку  к определённому месту. Сначала можно потренироваться на отдельном листочке.

Занятие 2

План занятия:

  1. Математика. Счёт. Кормим мышек.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Геометрические фигуры. Окошки в норках.
  4. Развитие ориентировки в пространстве. Мышки на полянке.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие слухового внимания. Друзья мышат.
  7. Лепка. Сыр для мышек.
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновые основы. Переносим запасы к норке мышонка.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Мышки.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование пальчиком. Зёрнышки на колосках

Ход занятия.

Математика. Счёт. Кормим мышек.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование понятия «поровну»

Материалы: на каждого ребёнка по 3 мышки (сшитых или вырезанных из картона), в мисках – фасоль (не менее 10 штук в миске).

— Пи-пи-пи. Кто это к нам идёт? Да это же мышата.

— Давайте посчитаем, сколько мышек прибежало.

Дети считают слева направо.

— Мышки голодные и очень хотят кушать, а у нас есть фасоль.

— Давайте дадим каждому мышонку по одной фасолине.

— Сколько штук фасоли у каждого мышонка? Одна. У этого одна, у этого одна и этого одна. У всех мышат поровну.

— А сколько всего фасоли у всех мышек? Давайте посчитаем.

Дети должны перед каждым мышонком положить по одной штуке фасоли.

— Ох, и голодные мышата! Быстро всё съели.

Педагог убирает фасоль обратно в миски.

— Давайте дадим теперь каждому мышонку по 2 штуки.

Дети кладут перед каждым мышонком по две штуки.

— Сколько штук фасоли у каждого мышонка? Две. У этого две, у этого две и у этого две. У всех мышат поровну.

— А сколько всего фасоли у всех мышек? Давайте посчитаем.

Далее педагог говорит, что мышата не наелись (убирает фасоль) и предлагает дать мышатам по 3 штуки. Выводы повторяем.

 Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика.  Геометрические фигуры. Окошки в норках.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах, формирование понятия «столько же», развитие логических операций мышления.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх мышат и норок. Геометрические трафареты, цветные карандаши. В раздаточных тарелочках на каждого ребёнка вырезаны заранее – цветочек , пучок травы, бабочка. Клей.

Педагог выдаёт рабочие листы.

— А вот и наши мышата! Каждый у своей норки. Какие по размеру мышата? Покажите большого мышонка. Среднего. Маленького.

— Смотрите, какие интересные окошки у каждой норки. Что интересного вы заметили?  Правильно, у среднего мышонка круглые окошки, у маленького– квадратные, у большого – треугольные.

— Сколько окошек у большого мышонка в норке? У среднего? У маленького? У кого больше всех окошек в норке?

— Обидно стало среднему и маленькому мышонку, что у них меньше окошек. Они хотят столько же окошек, как и большой мышонок.

— Давайте возьмём трафареты и нарисуем в норках среднего и маленького мышат ещё окошки.  У этих мышат тоже должно быть три окошка, также как в норке большого мышонка.

— Сколько окошек в норке среднего мышонка? Какие они по форме? Найдите маленький круг на трафарете и нарисуйте окошко.

— Сколько теперь окошек у среднего мышонка? Три – столько же, сколько и у большого мышонка.

— Сколько окошек в норке маленького мышонка? Какие они по форме? Найдите маленький квадрат на трафарете и нарисуйте одно окошко.

— Посчитайте окошки в норке. Их три? Нет. Их два. Давайте нарисуем ещё одно окошко.

— Сколько теперь окошек в норке у маленького мышонка? Посчитайте. Теперь окошек столько же, сколько в норке у большого мышонка.

— Давайте украсим норки мышат.

  • Приклеиваем цветочек к норке не большого и не маленького мышонка
  • Приклеиваем бабочку к норке не с круглыми и не квадратными окошками

— А у какой норки приклеим травку?

Развитие ориентировки в пространстве. Мышки на полянке.

Цель: формирование ориентации на плоскости

Материалы: на каждого ребёнка:  зелёная полянка (можно лист картона), мышата (сшитые или вырезанные) – по 1 штуке красного, синего, зелёного и жёлтого цвета. Один цветочек (вязанный или вырезанный из картона).

— Прибежали мышки на полянку. Посередине полянки рос цветочек.

Дети должны на середину положить цветочек.

— Зелёный мышонок выбрал себе место в правом верхнем углу полянки.

— Красный мышонок – в нижнем левом углу полянки.

— Жёлтый мышонок – в нижнем правом углу полянки.

— Синий мышонок сел сначала случайно на цветочек. Потом сел рядом с цветочком. А потом прыгну в левый правый угол полянки.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие слухового внимания. Друзья мышат.

Цель: развитие свойств слухового  внимания

Материалы: нет

— Сегодня к мышатам придут друзья из леса. Я буду называть различные слова, а вы как услышите названия животных, должны будете хлопнуть в ладоши.

Педагог называет вперемешку различные предметы (стол, дерево, ложка, окно и т.д.) и лесных животных (белка, ёжик, зайчик, медведь, барсук и т.д.). Групповые ответы можно чередовать с индивидуальными, когда педагог воспитатель обращается к отдельным детям.

Педагог произносит слова в слегка замедленном темпе, после каждого слова делает паузу, чтобы дети имели возможность подумать.

Лепка. Сыр для мышек.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков лепки и умения работать со стекой.

Материалы: пластилин жёлтого цвета – в кусочках со сливу на каждого ребёнка, стеки-ножи. Мышата – по 3 штуки на каждого из детей.

— Мышата очень любят кушать сыр. Давайте сделаем им сыр.

Дети катают шарик, который затем сплющивают в лепёшку.

— Давайте разрежем сыр на кусочки и дадим каждому мышонку.

Дети режут сыр и угощают мышат. Кусочков сыра может быть больше, чем три.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновые основы. Переносим запасы к норке мышонка.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: пластилиновые основы, на которых заранее педагогом прикреплена картонная «норка» (полукруг картона, вставленный в основу). На пластилиновых основах, вдалеке от норки лежит вдавленный заранее педагогом горох – штук 10-15.

— Мышата всегда делают на зиму запасы в норках. Давайте и мы поможем перенести горох поближе к норке мышат.

Дети должны вынимать из пластилина по одной горошинке и вдавливать его рядом с норкой.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями)

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Мышки.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх мышек.  Карандаши.

Педагог выдаёт рабочие листы.

— Мяу-мяу! Кошка бежит! Давайте поможем мышатам поскорее спрятаться! Один мышонок спрячется в норке, другой- в поле с колосками, а третий – в лесу.

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование пальчиком. Зёрнышки на колосках 

Цель: формирование творческих способностей, развитие умения создавать единую сюжетную картинку. Формирование умения ставить пальчиком аккуратные точки.

Материалы: тот же рабочий лист, на котором изображены мышата с норками. Пальчиковые краски коричневого цвета.

— Найдите на рисунке нарисованный колосок.

— Колосок всего один, а мышат – много. Давайте наполним колоски зёрнышками – пусть мышата потом делают заготовки к зиме.

Дети сначала пальчиком ставят точки- отпечатки на нарисованном колоске, а потом заполняют стебельки рядом нарисованных колосков.

Занятие 3

План занятия:

  1. Развитие речи. Педагог показывает сказку про Пеструшку и Хохлатку.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Счёт. Количество яиц у Пеструшки и Хохлатки.
  4. Развитие мелкой моторики руки. Пуговицы. Кормим Пеструшку и Хохлатку.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие координации в пространстве. Цыплёнок ищет маму.
  7. Математика. Геометрия. Прямые и волнистые линии.
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Развитие тактильных ощущений. Достаём яйцо из мешочка.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Корм для цыплёнка, курочки и петушка.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование по трафарету карандашом. Рисуем ещё яйца для курочек
     Ход занятия.

Развитие речи. Педагог показывает сказку про Пеструшку и Хохлатку

Цель: увлечь детей сказочным сюжетом, показать уменьшение и прибавление предметов.

Материал: две курицы, 10 цыплят.

Педагог рассказывает сказку А.Барто своими словами, сопровождая рассказ показом.

Считалочка

Сидит Пеструшка на яйцах, сидит, удивляется:
― Сколько времени сижу – ничего не получается. Как это так?

Вдруг под ней яйцо ― крак! Словно из пеленочек, выскочил цыпленочек. Сидит один, озирается, других дожидается.

Тут второе яйцо треснуло. Из домика тесного еще один цыпленок – цвок! Один да один, стало их два. Сидят вдвоем, озираются, других дожидаются.

Из третьего яичка вышла сестричка.
Два да один, стало их три. Сидят втроем, озираются, других дожидаются.

Еще яйцо ― кок! Еще цыпленок – скок!
Три да один, стало их четыре. Сидят вчетвером, озираются, последнего дожидаются.

А из последнего яичка опять сестричка.
Четыре да один ― пять. Попробуй сосчитать!

Стала Пеструшка с цыплятами ходить, стала их по улице водить. Ходит, не зевает, им корм добывает.

А на соседнем дворе у Хохлатки тоже вывелись цыплятки. Из пяти яичек пять пушистых птичек.

Стала Хохлатка с цыплятами ходить, стала их на улицу водить. Только зевает она по сторонам: то тут постоит, то там, то назад побежит, то вперед, а цыплята за ней вразброд. Вот и случилась беда: пропал цыпленок без следа. Один, два, три, четыре… А было пять! Нет одного! Где искать?

А Пеструшка-то удивляется, что у нее семья прибавляется. Пять да один ― шесть. Наперебой просят есть.

Пока искала Хохлатка сыночка, пропала у нее и дочка. Теперь сколько ни смотри ― осталось их три.

А у Пеструшки между тем стало их семь.

Какая, однако, Хохлатка зевака!
Закружилась у нее голова. Осталось цыплят только два: один да один ― дочка да сын.

А сколько у Пеструшки, спросим? Семь да один ― восемь.

Сбежала у Хохлатки и дочка. Не прозевать бы теперь сыночка! Сидит он один, озирается, видно, тоже удрать собирается.

У пеструшки цыплят ― целый отряд.
Восемь да один ― девять.
Да это еще не все ведь!
Плохо Хохлаткино дело: последнего она проглядела. То тут пошарит, то там, а все зевает по сторонам.

И последний цыпленок к Пеструшке перешел. Видно, у нее хорошо!
Собралось цыпляток ровно десяток.

  Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Счёт. Количество яиц у Пеструшки и Хохлатки.

Цель: формирование представления о соотношении количества предметов, числа и цифры, формирование понятия «больше-меньше» и «поровну»

Материалы: рабочий лист с изображением двух курочек, вырезанные из бумаги бежевого (жёлтого, коричневого цвета) по 10 яиц на каждого ребёнка, раздаточные тарелочки, клей.

— А вот и наши Пеструшка и Хохлатка! Курочки сидят в корзинках, яички высиживают.

—   Пеструшка у нас слева. Покажите Пеструшку.

— А Хохлатка справа. Покажите Хохлатку.

— Ребята, смотрите, а яичек-то в корзинках у нас и нет! Как же цыплятки появятся? Давайте каждой курочке положим столько яичек, сколько ей надо. У каждой курочки на корзинке написана цифра.

— Какая цифра написана на корзинке у Пеструшки? Сколько яичек мы ей положим?

Педагог выдаёт раздаточные тарелочки с вырезанными яйцами и клей.

— Давайте отсчитаем четыре яичка.

Дети отсчитывают по одному, выкладывая яйца из тарелочки на стол.

— А теперь давайте положим эти яички в корзинку Пеструшки.

Дети приклеивают. Аналогично действуем и яичками для Хохлатки.

— Сколько яичек теперь у Пеструшки? А сколько яичек теперь у Хохлатки? У кого больше яичек?  Покажите пальчиком и скажите. А у кого меньше яичек?

— Хохлатка расстраивается, что у неё меньше яичек, чем у Пеструшки. Как сделать, чтобы у обеих курочек стало яичек поровну? (можно добавить одно яйцо Хохлатке, а можно убрать одно яйцо у Пеструшки).

— Давайте положим (не приклеивая) одно яичко Хохлатке. Сколько яиц у Пеструшки? Сколько яиц у Хохлатки? Можно ли сказать, что у них теперь поровну яиц?

Лишнее яйцо убираем обратно на тарелку, чтобы на рисунке осталось только то количество, которое соответствует цифрам на корзинках.

Развитие мелкой моторики руки. Пуговицы. Кормим Пеструшку и Хохлатку.

Цель: развитие мелкой моторики руки.

Материалы: тот же рабочий лист, пуговички в мисках на каждого ребёнка – по 15-16 пуговичек.

Педагог предлагает накормить Пеструшку и Хохлатку. Дети берут по одной пуговичке и кладут перед курочками.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие координации в пространстве. Цыплёнок ищет маму.

Цель: развитие координации в пространстве и на листе бумаги.

Материалы: тот же рабочий лист, по одному цыплёнку на каждого ребёнка (если нет деревянных, то вырезаем кружочки из жёлтого картона, пририсовывая носик и глаз).

— Смотрите, а вот один цыплёнок уже вылупился! Но что-то он маму потерял!  Ищет цыплёнок маму.

— Встал цыплёнок между курочками.

Дети должны выполнять с цыплёнком те действия, которые говорит педагог.

— А теперь справа от Хохлатки.

— А теперь прыгнул и очутился слева от Пеструшки.

— Запрыгнул в корзинку к Хохлатке!

— А потом прыгнул прямо к Пеструшке на голову! Узнала его мама. Пеструшки это был цыплёнок.

— Посадите цыплёнка рядом с Пеструшкой.

Математика. Геометрия. Прямые и волнистые линии.

Цель: формирование представления о прямых и волнистых линиях.

Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.

Педагог говорит, что два цыплёнка тоже потеряли своих мам.

— Покажите цыплят на рисунке. Где большой цыплёнок?  Покажите пальчиком, по какой дорожке пойдёт этот цыплёнок к своей маме? (дети проводят пальчиком от цыплёнка к Хохлатке). Как зовут его маму?

— Большой цыплёнок пошёл  по прямой линии, по прямой дорожке.

— А теперь пальчиком покажите,  по какой дорожке побежал маленький цыплёнок? (также проводят пальчиком). Как зовут маму маленького цыплёнка?

— А маленький цыплёнок побежал по изогнутой линии.

— Давайте нарисуем пальчиком в воздухе прямую линию. А теперь на столе.

— А теперь изобразим изогнутую линию.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие тактильных ощущений. Достаём яйцо из мешочка.

Цель: развитие тактильных ощущений

Материалы: кубик, яичко + муляжи некоторых овощей/фруктов (огурец, яблоко) – всего 5 предметов. Мешочек.

Дети сначала ощупывают каждый предмет. Педагог обозначает их признаки. Например, яблоко круглое, хорошо катается в ладонях. Кубик с острыми углами, в ладонях не катается и т.д.

— Какие предметы можно будет перепутать с яичком?

Дети складывают все предметы в мешочек. Педагог просит достать только яичко. Предмет, который достали, складывают обратно в мешочек.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Корм для цыплёнка, курочки и петушка.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением цыплёнка, курочки и петушка.  Карандаши.

— А вот и вся семья: папа-петушок, мама-курочка и цыплёнок.

— Как говорит курочка? Как говорит петушок? Как говорит цыплёнок?

— Давайте проведём дорожки к корму. У кого корм будет одинаковым? (У цыплёнка и курочки будут зёрнышки).

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование по трафарету карандашом. Рисуем ещё яйца для курочек

Цель: развитие творческих способностей, развитие умения работать с трафаретами (чётко обводить контур, закрашивать внутри контура).

Материалы: Тот же рабочий лист с двумя курочками, цветные карандаши. Геометрические трафареты.

— Пеструшка и Хохлатка очень расстраиваются, что у них так мало яиц. Давайте нарисуем ещё яичек курочкам – тогда и цыплят у них будет больше.

Если яички не помещаются в корзинку, то рисовать их будем на траве.

Педагог выдаёт трафареты.

— Покажите фигуру, которая по форме вам напоминает яйцо. Это овал. Покажите большой овал на трафарете. А теперь покажите маленький овал. Какой мы выберем? Какие будут по размеру яички?

Педагог выдаёт цветные карандаши и дети рисуют ещё яички для курочек.

Занятие 4

План занятия:

  1. Математика. Понятие высоты предметов. Лего. Зайчик и ёжик строят домики.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Счёт. Домики зайчика и ёжика.
  4. Развитие восприятия. Какие ещё животные спрятались на рисунке.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие мелкой моторики руки. Варим компот.
  7. Развитие ориентировки в пространстве. Цветочки на рисунке.
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Лепка. Цветочек.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Фрукты для зверей.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование кисточкой по подготовленному педагогом трафарету. Туча.

Ход занятия.

Математика. Понятие высоты предметов. Лего.  Зайчик и ёжик строят домики.

Цель: формирование понятия «высокий – низкий», развитие моторики руки

Материалы: Пластины лего.  На каждого ребёнка по 11 кирпичиков (2 на4) лего.  Ёжик и зайчик – мягкие игрушки (или из деревянного театра). Образец постройки, заранее сделанный педагогом.

— Ребята, к нам сегодня пришли зайчик и ёжик. Так случилось, что они остались без домиков. Давайте поможем построить домики зайчику и ёжику. Показываем образец постройки.

— Для постройки домика зайчика приготовим 6 кирпичиков. Отсчитайте кирпичики.

Дети отсчитывают кирпичики и кладут их в сторону.

— Сначала положим два кирпичика рядом друг с другом. (Дети прикрепляют к пластине).

— На них сверху положим ещё два кирпичика. И ещё два сверху.

— Сколько этажей у нас получилось? Посчитаем. Три этажа. Это домик зайчика.

— А теперь построим домик ежика. Отсчитайте 4 кирпичика.

— Сначала положим 3 кирпичика рядом друг с другом. А сверху на эти кирпичики посередине положите оставшийся кирпичик.

— Вот какой домик получился у ёжика! Сколько этажей в домике ёжика? Один этаж.

— У кого домик высокий?  Покажите высокий домик.

— А у кого домик низкий? Покажите низкий домик.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика.  Счёт. Домики зайчика и ёжика.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование представления о соотношении количества, числа предметов и цифры.

Материалы: рабочий лист с изображением высокого и низкого домика, а также зайчика и ёжика. Цифры от 1 до 5 на каждого из детей.

— А вот и домики зайчика и ёжика, которые мы им помогали строить.

— Покажите высокий домик на рисунке. Кто в нём живёт?

— Покажите низкий домик на рисунке. Кто в нём живёт?

— Давайте посмотрим на домик зайчика. Сколько этажей в домике зайчика. Давайте начнём считать снизу –  с самого первого этажа. Первый, второй, третий. Сколько этажей? Три этажа.

— Давайте обозначим каждый этаж цифрой. Положите рядом с окошком первого этажа цифру 1, рядом с окошком второго этажа – цифру 2, рядом с окошком третьего этажа – цифру 3.

— А сколько этажей в домике ёжика?

Развитие восприятия. Какие ещё животные спрятались на рисунке.

Цель: развитие зрительного восприятия, развитие воссоздающего воображения

Материалы: тот же рабочий лист. Цветные карандаши.

— Зайчик и ёжик решили сварить вкусный компот и пригласили к себе гостей. Часть гостей уже пришла.

— Давайте посмотрим на рисунок. Кто из гостей спрятался? Кого мы можем найти?

Дети находят лисичку, петушка и кошечку и пробуют закрасить их цветными карандашами.

— Сколько гостей мы видим на рисунке?

— А сколько всего зверей у нас на рисунке?

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие мелкой моторики руки. Варим компот

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование умения работать ножницами. Развитие умственного действия обобщения.

Материалы: на каждого ребёнка -  горшочки (кастрюльки или просто миски), ложки, вырезанные из цветной бумаги яблочки, груши, банан – крупного размера. Мелкая крупа (заменит сахар). Муляжи овощей и фруктов в большой миске.

— Давайте поможем зайчику и ёжику сварить компот.

— Что обычно добавляют в компот? Правильно, разные фрукты. Давайте отберём фрукты для компота.

Педагог по очереди предлагает детям взять из большой миски один предмет и сказать, фрукт это или нет. Фрукты оставляем на столе, а овощи убираем. В конце педагог называет все фрукты и подводит итог – это фрукты, они растут в саду, на дереве.

— Вот теперь и компот варить можно.

Педагог убирает муляжи, раздаёт детям кастрюльки и вырезанные фрукты.

— Порежем яблочко кусочками  и грушу (режут ножницами).

— Поломаем бананчик на кусочки (рвут руками).

— Добавим сахар (берём щепотью крупу и добавляем в «компот»).

— А теперь всё размешаем ложкой – пусть компот варится!

Развитие ориентировки в пространстве. Цветочки на рисунке.

Цель: формирование ориентировки на листе бумаге

Материалы: рабочий лист, цветные карандаши.

— Зайчик и ёжик очень любят цветочки и посадили их рядом со своими домиками. Давайте найдём все цветочки на рисунке.

— Покажите цветочек, который растёт перед низким домиком. Давайте закрасим его красным цветом.

— Цветочек, который растёт между домиками. Давайте закрасим его жёлтым цветом.

— Цветочек, который растёт на клумбе. Пусть это будет синий цветок.

— Цветок, который находится за зайчиком. Этот цветочек тоже будет красным.

— Сколько жёлтых цветочков на рисунке? Синих? Красных?

— Сколько всего цветочков на рисунке?

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка. Цветочек.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: пластилин зелёного, жёлтого и красного цвета – кусочки размером со сливу на каждого ребёнка. Доски для пластилина.

— Ёжик и зайчик очень любят цветочки. Давайте и мы сделаем им цветочек.

— Сначала сделаем стебелёк.

Дети отрывают кусочек зелёного пластилина и катают колбаску.

— Теперь листик.

Катаем колбаску, а затем сплющиваем пальчиками.

— А теперь соединим стебелёк и листик.

Дети соединяют детали на доске.

— Будем делать цветочек.

Отрывают кусочек красного пластилина, скатывают шарик и сплющивают.

— Сделаем теперь серединку цветочку.

Отрываем маленький кусочек пластилина, скатываем как горошину и прикрепляем к середине красного цветочка.

Пальчиковая гимнастика. Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Фрукты для зверей.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением  ёжика, зайчика и лисички.  Карандаши.

— Зверята решили опять сварить компот. Посмотрите на рисунок и скажите из каких фруктов сварят компот ёжик, зайчик и лисичка?

— Кто принесёт фруктов больше всех? Сколько яблочек принесёт лисичка?

— Давайте мы проведём дорожки от зверей к фруктам, чтобы они смогли сварить вкусный, ароматный компот!

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование кисточкой по подготовленному педагогом трафарету. Туча.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения работать с кисточкой и красками.

Материалы: тот же рабочий лист с домиками зайчика и ёжика. Гуашь синего цвета, кисточки – средняя и тонкая.  На каждого ребёнка группы заранее прорезанный педагогом на картоне трафарет тучки (размер тучки такой, чтобы она могла разместиться в правом верхнем углу рисунка).

— Чтобы у домика зайчика и ёжика росло больше цветочков, давайте нарисуем тучку. Пойдёт дождик, польёт семена, и цветочки вырастут.

Педагог раздаёт трафареты. Дети пробуют их приложить к рисунку так, чтобы туча не заходила на другие предметы.

— Давайте закрасим тучку синим цветом! (дети пользуются кистью среднего размера).

После закрашивания убираем трафареты и выдаём детям тонкие кисточки.

— А вот теперь из тучки и дождик пойдёт!

Дети рисуют штрихи  тонкой кисточкой.

Занятие 5

План занятия:

  1. Конструирование из кубиков Никитина. Дорожка для Маши.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Геометрические фигуры. Коврик у Маши.
  4. Развитие мышления. Собираем пирамидку как у Маши.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.Развитие моторики руки. Бинтуем Маше руку.
  6. Развитие зрительной памяти. Игрушки в Машиной комнате.
  7. Подвижная игра. Карусели.
  8. Лепка. Пирамидка.
  9. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  10. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Игрушки для девочек.
  11. Спортивная дорожка.
  12. Аппликация из ваты. Волосы для Маши.

Ход занятия.

Конструирование из кубиков Никитина. Дорожка для Маши.

Цель: развитие мышления

Материалы: кубики Никитина, кукла Маша.

— Тук-тук-тук! Это Маша к нам пришла.

— Давайте сделаем Маше сегодня дорожку. Для начала отсчитаем 6 кубиков и перевернём их красной стороной вверх.

— А теперь отсчитаем ещё 6 кубиков и перевернём их белой стороной вверх.

— Поставьте один кубик с красной стороной, затем с белой стороной, затем опять с красной стороной. Какой будет по цвету следующий кубик?

Таким образом, выставляют «дорожку» из 6 кубиков.

— А теперь сделаем дорожку более широкой. Будем приставлять кубики друг к другу. Но первый кубик у нас будет с белой стороной, потом – с красной стороной, потом – с белой стороной и т.д.

Математика. Геометрические фигуры. Коврик у Маши.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах.

Материалы: рабочий лист с изображением куклы Маши, лежащей на полу перед ковриком. Карандаши красного цвета.

— У Маши есть один интересный коврик в комнате. Маша очень любит рассматривать на нём нарисованные узоры.

— Давайте найдём на коврике все прямоугольники и закрасим их красным цветом.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Развитие мышления.  Собираем пирамидку как у Маши.

Цель: развитие умственного действия анализа-синтеза

Материалы: тот же рабочий лист, пирамидки по количеству детей в разобранном виде.

— Посмотрите на рисунок. Какая игрушка стоит перед Машей?

— Давайте соберём пирамидку так же, как и у Маши. Мы будем смотреть не на размер колечек у пирамидки, а на их цвет.

— Сколько колечек нам понадобится? Каких цветов?

— Какое колечко наденете на пирамидку первым? Это колечко будет в самом низу.

Дети могут самостоятельно справиться с заданием. Педагог потом учит детей контролировать правильность выполнения задания. Проверка осуществляется называнием цвета колечек на рисунке (движемся снизу вверх) и сопоставлением с выполненной работой.

— А теперь соберите пирамидку правильно. Что значит правильно собрать пирамидку? Это значит, что самое большое колечко будет внизу, а самое маленькое – наверху.

Массажная пауза. Уставший еж.

 Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

 Развитие моторики руки. Бинтуем Маше руку.

Цель: развитие моторики руки

Материалы:   на каждого ребёнка по 1 кукле, по  кусочку бинта (не менее 50 см) или ленточки. Салфетки.

— У Маши заболела правая  рука. Давайте сначала поймём, какая рука заболела у Маши. Для этого возьмём куклу и повернём её к себе спиной. У Маши болит правая ручка. Где правая рука у Маши?

— Давайте сначала помоем Маше руку, а потом забинтуем.

Дети протирают руку Маши салфеткой, а потом «бинтуют». Педагогу надо помочь закрепить бинтик на руке у куклы.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие зрительной памяти. Игрушки в Машиной комнате.

Цель: развитие зрительной памяти

Материалы: Пирамидка, большая матрёшка, кубик, машинка.

— Маша очень любит играть со своими игрушками. Вот её любимые игрушки.

Педагог выставляет по одной игрушке на стол и называет её:

— Это пирамидка. Это матрёшка….

— Маша сейчас пойдёт спать и одну игрушку заберёт с собой. Вы должны будете догадаться, какую игрушку забрала Маша.

Дети закрывают глаза, а педагог убирает одну игрушку. Дети должны назвать предмет, который убрали. Если с 4 игрушками игра проходит слишком легко, без напряжения, то можно добавить ещё одну игрушку (маленькую мягкую).

Лепка. Пирамидка.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином

Материалы: на каждого ребёнка педагогом заранее приготовлены 4 кусочка пластилина – все разных цветов и размера ( от большого к маленькому), образец поделки, заранее сделанный педагогом. Кукла Маша.

— Давайте сделаем Маше вот такую пирамидку!

Дети сначала катают шарики из кусочков пластилина и слегка сдавливают их ладонями.

— Какое колечко у нас будет лежать в самом низу пирамидки? А потом? А следующее?

— Какое будет надето на пирамидку самым последним?

Дети «собирают» пирамидку и дарят кукле Маше.

Пальчиковая гимнастика. Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Игрушки для девочек.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением  трёх девочек и игрушек.  Карандаши.

— Маша и её подружки очень любят играть с игрушками. Давайте проведём дорожки от девочек к игрушкам!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Аппликация из ваты. Волосы для Маши.

Цель: развитие творческих способностей

Материалы: тот же рабочий лист с девочкой и пирамидкой, клей, вата (может быть цветная).

— Давайте сделаем Маше волосы!

Педагог показывает детям, какие небольшие кусочки ваты надо отрывать. Намазываем клеем обозначенное для волос место и придавливаем пальчиком кусочки ваты.

Занятие 6

План занятия:

  1. Математика. Понятие «поровну». Кошка ждёт гостей.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Понятие длины. Счёт. Длинные и короткие лестницы
  4. азвитие мелкойРазвитие мелкой моторики руки. Спички. Перекладины для лестниц.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Математика. Геометрические фигуры. Рисунок на крыше домика.
  7. Развитие ориентировки в пространстве. Мясо для кошек.
  8. Подвижная игра. Карусели.
  9. Лепка. Сосиски для кошек.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Рыбки для кошек.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование карандашами. Закрашиваем шторы на окошке.

Ход занятия.

Математика. Понятие «поровну». Кошка ждёт гостей.

Цель: формирование понятия «поровну», формирование навыков счёта в пределах 10.

Материалы: кошка – мягкая игрушка, на каждого ребёнка – по 3 вырезанных кружочка (это «тарелочки»)  и миски, в которых лежат 10 фишек от крупной мозаики ( или любые другие однородные предметы).

— Тук-тук-тук! Кто это к нам в гости идёт? Мяу-мяу! Кто умеет мяукать? Это кошка к нам сегодня пришла! Кошка сегодня ждёт гостей – к ней придут 3 подружки, и кошка будет угощать их пирожными. Давайте поможем кошке подготовиться к приходу гостей.

— Сколько тарелочек надо взять для гостей, чтобы разложить на них пирожные?

Педагог держит кружочки – тарелочки, а дети отсчитывают себе по 3 штуки.

— Правильно, тарелочек должно быть столько же, сколько гостей придёт к кошке.

— А теперь давайте положим на каждую тарелочку пирожные.  Сначала положим на каждую тарелочку по 1 пирожному.

— Сколько всего лежит пирожных на трёх тарелочках? Посчитайте.

— Это очень мало пирожных. Надо сделать так, чтобы на каждой тарелочке лежало по 2 пирожных. Сколько пирожных надо добавить на тарелочку, если там лежит уже одно пирожное, а надо, чтобы лежало два? Давайте добавим ещё по одному пирожному.

— Сколько пирожных лежит теперь на каждой тарелочке? Сколько было? Сколько добавили?

— Сколько всего пирожных теперь лежит на всех тарелочках? Посчитайте.

— Кошка испекла ещё пирожных и решила, что на каждой тарелочке теперь будет лежать по три пирожных. Сколько сейчас лежит? Сколько надо добавить?

Дети докладывают ещё по одному пирожному и пересчитывают общее количество на всех тарелочках.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Понятие длины. Счёт. Длинные и короткие лестницы

Цель: формирование представления о количестве предметов, числе и цифре. Формирование понятия «длинный – короткий».

Материалы: рабочий лист с домиком и кошками, на каждого ребёнка цифры от 1 до 5.

Дети сначала раскладывают цифры по порядку и показывая пальчиком на цифру считают в прямом и обратном порядке.

— Сколько лестниц приставлено к домику?

Затем показывают самую короткую лестницу, потом – подлиннее, а затем – самую длинную.

— Давайте посчитаем, сколько у каждой лестнице перекладин и подберём правильную цифру.

Дети показывают цифру, которая соответствует количеству перекладин в каждой лестнице.

Развитие мелкой моторики руки. Спички. Перекладины для лестниц.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: тот же рабочий лист, спички.

Педагог предлагает укрепить у лестниц перекладины. Дети считают количество перекладин у каждой лестницы, затем отсчитывают необходимое количество спичек и только потом кладут спички на перекладины.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Математика. Геометрические фигуры. Рисунок на крыше домика.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах. Развитие устойчивости внимания.

Материалы: тот же рабочий лист, на каждого ребёнка набор из блоков Дьенеша – по одному крупному квадрату, кругу, треугольнику и прямоугольнику. Цветные карандаши.

Дети сначала рассматривают и ощупывают фигуры из блоков Дьенеша и показывают фигуру по требованию педагога («покажи треугольник» и т.д.). Обращаем внимание на свойства каждой фигуры – есть или нет углы, сколько их, катится ли фигура. У прямоугольника проводим пальчиком по длинной и короткой стороне, у квадрата подчёркиваем, что все стороны одинаковы по длине.

Затем педагог выдаёт рабочие листы.

— Посмотрите, какая интересная крыша у домика, какой на ней узор.

— Давайте все квадратики на крыше закрасим красным цветом, а все прямоугольники – зелёным цветом.

Сначала закрашиваем квадратики, а затем – прямоугольники.

Развитие ориентировки в пространстве. Мясо для кошек.

Цель: развитие ориентировки на листе бумаги

Материалы: тот же рабочий лист с кошками и домиками, оторванные полоски красной бумаги на каждого ребёнка – по одной полоске. Клей.

— Давайте угостим наших кошек мясом. Посчитайте, сколько кошек на рисунке?

— Сколько кусочков мяса надо подготовить?

Дети отрывают необходимое количество кусочков «мяса».

— Давайте первый кусочек дадим кошке, которая находится под окошком.

— Второй кусочек дадим кошке, которая сидит на трубе.

— Третий кусочек дадим кошке, которая сидит справа от трубы.

— Четвёртый – кошке, которая сидит на высокой лестнице.

— Пятый – кошке, которая находится справа от окошка. Где она сидит?

— А кому достанется шестой, последний, кусочек мяса? Где сидит эта кошка?

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка.  Сосиски для кошек.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином

Материалы: пластилин коричневого цвета, тарелочки на каждого ребёнка, кошка-игрушка. Образец, заранее сделанный педагогом.

— Давайте угостим нашу кошку сосисками!

Дети катают 3-4 «колбаски» и скрепляют их между собой защипами. Готовые сосиски кладут на тарелочку и угощают кошку.

Пальчиковая гимнастика. Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму.  Волнистые линии. Рыбки для кошек.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить волнистые линии.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх кошек и рыбок. Карандаши.

— Давайте накормим кошек рыбками!

Затем дети рисуют лесенкам перекладины и вишенки на дереве.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование цветными карандашами.  Шторы на окошке.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения закрашивать цветными карандашами обозначенный контур, не выходя за линии.

Материалы: тот же рабочий лист с домиком и кошками, цветные карандаши.

— Давайте раскрасим шторки на окошке!

Дети могут выбрать карандаши любого цвета.

Занятие 7

План занятия.

  1. Математика. Счёт предметов. Новогодние бусы.
  2. Подвижная игра. Зайчики.
  3. Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая тропинки. Новогодняя ёлка.
  4. Математика. Геометрические фигуры. Блоки Дьенеша. Новогодняя ёлка.
  5. Массажная пауза.   Снежок.  
  6. Развитие памяти. Зимние забавы. 
  7. Развитие внимания. Ищем все снежинки на рисунке.                                                                                                                                         
  8. Подвижная игра. Зима.
  9. Лепка. Игрушка для ёлки.
  10.  Пальчиковая гимнастика. Зима.
  11. Подготовка  руки к письму. Волнистые линии. Снежинки для зверят.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование ватной палочкой. Новогодняя ёлочка.

Математика. Счёт предметов. Новогодние бусы.

Цель: формирование представления о соотношении количества предметов, числа и цифры. Формирование навыка счёта в пределах 10.

Материалы: на каждого ребёнка раздаточные тарелочки с геометрическими бусами (шарики) – по 5 штук каждого цвета. Цифры для педагога от 1 до 5. Мягкие игрушки: зайчик, медведь, ёжик.

— Жили-были в сказочном лесу настоящие друзья – зайчишка Хвостишка, медвежонок Топтыжка и ёжик Фыр-Фыр. Жили они, не тужили: гуляли, в гости друг к другу ходили и праздники все вместе отмечали. Пришла зима, и вместе с ней пришёл в каждый дом самый волшебный праздник – новый год. Зверята очень ждали этого праздника  и стали заранее к нему готовиться. Сначала они привели дом в порядок, а потом достали с чердака новогодние игрушки и стали их рассматривать, пыль вытирать. Но вот беда, коробка с новогодними бусами для ёлки выпала из рук зайчишки, и все бусины раскатились по разным углам комнаты. Как теперь собрать бусы на верёвки?

Педагог выдаёт раздаточные тарелочки.

— Ребята, а вот и шарики от новогодних бус. Давайте поможем зверятам отобрать бусины для одной новогодней нитки бус, а остальные они уже смогут сделать сами. Мне зайчишка на ушко сказал, что в  одной новогодней нитке бус были следующие шарики: шариков красного цвета было вот сколько!

Педагог показывает цифру 2, а дети должны найти в тарелке и отсчитать 2 бусины красного цвета.

— Шариков синего цвета было столько. (1).

— Шариков жёлтого цвета вот столько. (3)

— Шариков зелёного цвета столько. (4)

Дети отсчитывают и откладывают нужное количество шариков. Педагог лишние шарики убирает.

— Сколько всего шариков было на новогодних бусах? Пересчитайте.

Педагог говорит, что детям удалось собрать шарики для новогодней нитки бус, а сами бусы уже сделают лесные друзья.

Игрушки благодарят детей.

Подвижная игра. Зайчики.

Дети становятся в круг.

Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)
На лесной опушке. (Прямые руки вверх, пальцы врозь — «дерево» и качаемся)
Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте)
В беленькой избушке. (Соединить руки над головой  — «домик»)
Мыли свои ушки, (изображаем как моем уши)
Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую и наоборот)
Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в стороны, руки на пояс)
Надевали тапочки. (Поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую, то правую ноги).

 Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая тропинки. Новогодняя ёлка.

Цель: формирование представления о прямых и волнистых линиях. Формирование представления о геометрических фигурах. Развитие умственного действия анализа-синтеза.  Карандаши.

Материалы:  рабочий лист, раздаточные тарелочки с двумя полосками бумаги – ровная прямая полоска подлиннее и изогнутая полоска («дорожки»), по 3 зелёных треугольника для изготовления ёлочки. Образец выполненной работы. Клей.

— А вот и домики наших друзей! Покажите всех зверят на рисунке. Где спрятался зайчишка Хвостишка? Как выдумаете, где домик медвежонка Топтыжки? Ёжика Фыр-фыр? Зайчишки?

— Пришла зима и снега выпало столько, что теперь друзьям не пробраться через сугробы к домикам друг друга. Давайте поможем и протопчем тропинки к домикам, ведь им пора готовиться к новому году.

— От домика медвежонка к домику ёжика сделаем изогнутую тропинку.

Дети выбирают из предоставленного материала нужную «тропинку» и приклеивают  на рабочий лист.

— А от домика ёжика к домику зайчика будет идти прямая тропинка. (Дети приклеивают).

— Между какими домиками нет тропинки? Покажите.  Возьмите карандаши и нарисуйте изогнутую тропинку между этими домиками.

— Давайте нарисуем пальчиком в воздухе прямую линию. А теперь на столе.

— А теперь изобразим изогнутую линию.

— Зверята стали бегать друг к другу в гости и поняли, что пришла пора наряжать новогоднюю ёлку. Но вот какую ёлку нарядить? На лесной полянке их растёт очень много.

— Покажите все ёлки на рисунке. Посчитайте их.

— Стали зверята спорить, рядом с чьим домиком надо ёлочку нарядить? Так спорили, что чуть не поссорились.

— Ребята, давайте мы посадим ёлочку посередине лесной полянки и тогда друзья перестанут спорить.

Педагог показывает образец работы, выдаёт треугольники и просит их расположить сначала без клея.

Затем дети приклеивают треугольники «ёлочкой».

— Вот теперь и ёлочку можно будет украсить!

Математика. Геометрические фигуры. Блоки Дьенеша. Новогодняя ёлка.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах, развитее умственного действия классификации

Материалы: раздаточный лист с изображением новогодней ёлочки, блоки Дьенеша, необходимые для выкладывания.

— А вот и ёлочка! Зверята её уже почти украсили, осталось развесить только большие новогодние подарки. Но сначала мы их рассмотрим.

— Отложите в сторону все круглые подарки. Сколько их?

— Покажите все квадратные подарки. Сколько их?

—   Покажите все треугольные подарки. Сколько их?

— Отложите в сторону все подарки  жёлтого цвета. Какие там оказались фигуры?

— А сколько всего подарков повесим на ёлочку?

— Давайте теперь развесим все подарки по своим местам.

Дети накладывают фигуры на нарисованные изображения.

Массажная пауза. Снежок.

Катаем массажный мячик между ладошками

Возьмём в руки мы снежок,

Белый да пушистый,

На солнце серебристый.

Раз, два, три –

Лепим, лепим – посмотри.

Развитие памяти. Зимние забавы. 

Цель: развитие зрительной памяти.

Материалы: раздаточные листы «Память» с изображением зверей на санках, лыжах и т.д. (лист 1 и лист 2). Фломастеры.

— Нарядили друзья ёлочку и решили все вместе пойти погулять. Кто санки взял, кто лыжи, а кто и снеговика решился слепить.

Педагог выдаёт лист «Память» (первый лист) и предлагает рассмотреть картинку.

— Кто ещё пошёл гулять с друзьями? Правильно, это лисичка. Посмотрите и запомните, кто и  как играет из лесных друзей, кто и  на чём катается.

Затем педагог убирает первый лист, выдаёт второй и говорит:

— Друзья так хорошо поиграли, что решили  передохнуть и все вместе попить чая у костра.

— Зверята попили чай и опять принялись за зимние забавы: снеговика лепить, на коньках, лыжах и санках кататься. Давайте раздадим обратно зверятам все необходимые им предметы!

Дети должны соединить фломастером зверей и предметы по памяти.

Затем педагог выдаёт первые листы и все вместе осуществляют проверку.

Развитие внимания. Ищем все снежинки на рисунке.  

Цель: развитие избирательности и устойчивости внимания.

Материалы:    тот же рабочий лист. Карандаши синего цвета.

— Пока друзья играли, пошёл снег и на землю стали падать крупные сказочные снежинки.

— Зверятам надо сразу увидеть все снежинки, загадать желание пока они падают и тогда желание обязательно сбудется.

— Давайте поможем зверятам и  найдём все снежинки на рисунке!

Дети обводят снежинки на рисунке и считают их.                                                                                                                           Подвижная игра. Зима.

Дети становятся в круг.

Пришла зима. (Обвести широко руками)

Стало холодно.  (Охватываем себя руками и «ёжимся»)

Ударили морозы. (Хлопаем один раз в ладоши)

Реки покрылись льдом. (Поставить руки пред грудью и горизонтальным движением развести их в разные стороны)

Пошёл снег. Он падал пушистыми белыми хлопьями (руки сгибаем в локтях и поднимаем вверх, а затем плавными зигзагообразными движениями не спеша опускаем их вниз)

На землю…( ставим руки перед грудью и волнообразным движением разводим их в разные стороны)

На дома… (Поднимаем руки над головой и соединяем их ладонями)

На деревья…(Руки вверх, пальцы растопырены и покачиваем руками)

Не людей…(Кладём руки на голову).

Лепка. Игрушка для ёлки.

Цель: учить детей моделировать разные ёлочные игрушки из солёного теста. Развитие мелкой моторики.

Материалы: Солёное тесто. Бусины, семечки, горох и т.д. Тесьма. Образцы (Можно сделать: бублик, улитка, крендель и т.д.). Мягкие игрушки: зайчик, ёжик и медведь. Отдельные картонки для бубликов на каждого из детей (для просушки украшений).

Педагог говорит  пришла пора и нам изготовить игрушки для новогодней ёлки. Сейчас лесные звери обучат нас этому мастерству.

Зайчик может показать, как сделать новогодний бублик, ёжик – как крендель и т.д.

Дети скатывают бублик, украшают  его горохом, бисером и т.д.  Педагог помогает вдеть тесьму.

Бублики надо положить на отдельные картонки, которые надо подписать и оставить на просушку в клубе или отдать с собой домой. Когда такая поделка высыхает, то может храниться долгие годы.

Пальчиковая гимнастика. Зима

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному.)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитируем лепку комков.)
Птичек крошками кормили, (крошим хлебушек всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались. (Ведём ладошкой  правой руки по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки.)
Съели суп и спать легли. (Производим движения воображаемой ложкой, кладём  руки под щеку.)

Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Снежинки для зверят.

Цель: подготовка руки к письму. Учить обводить волнистые линии слева направо.

Материалы: рабочий лист с изображением  медвежонка, зайчонка и ёжика, а также снежинок.  Карандаши.

— Давайте медвежонку, ёжику и зайчишке дадим по одной волшебной снежинке, чтобы они смогли загадать желание!

Дети проводят сначала пальчиком, а потом карандашом дорожки к снежинкам.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование ватной палочкой. Новогодняя ёлочка.

Цель: формирование творческих способностей

Материалы:  тот же рабочий лист, гуашь разных ярких цветов (красного, синего, жёлтого, оранжевого), ватные палочки.

— Давайте украсим ёлочку, которую мы посадили разноцветными шариками!
Дети ставят палочками разноцветные точки на ёлочке, которую до этого приклеивали.

Занятие 8

План занятия.

  1. Математика. Понятие поровну. Новогоднее печенье.
  2. Подвижная игра. Зайчики.
  3.   Развитие мышления и речи. Последовательность. Снеговик.    
  4. Математика. Геометрические фигуры. Снеговик.                                                                                                                                     
  5. Массажная пауза. Снежок.
  6. Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновая основа. Снеговик.
  7. Лепка. Снеговик.
  8. Подвижная игра. Зима.
  9. Развитие внимания. Новогодняя ёлочка.
  10.  Пальчиковая гимнастика. Зима.
  11. Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Снеговики у зайчат.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Изготовление поделки. Новогодняя игрушка.

Ход занятия.

Математика. Понятие поровну. Новогоднее печенье.

Цель: формирование понятия «поровну», формирование навыка счёта в пределах 10.

Материалы: на каждого ребёнка по 5 больших и 4 маленьких круга из набора «Блоки Дьенеша». Маленькие круги для педагога.  Мягкие игрушки – зайцы (3 шт). Пластилин.

— Вот и новый год уже на подходе! Этот праздник любят все: и взрослые и дети, и игрушки и зверушки. Вот и друзья-зайцы решили тоже отметить Новый год вместе. Собрались зайчик Коська, Ушастик и Хвостишка вместе новогоднее печенье сделать. Раскатали тесто (педагог показывает движения, а дети повторяют), достали круглые формочки и испекли маленькие круглые  коржи.

Педагог выдаёт раздаточные тарелочки с кругами.

— Теперь надо  большой круг намазать джемом и на него положить маленький круг. Но вот в чём вопрос: большие круги вырезал Хвостишка, а маленькие круги – зайчик Коська. Хватит ли всем большим кружочкам маленьких кружков? Как проверить?

Дети (педагог) предлагают к каждому большому кружочку приставить маленький кружок и таким образом составить пары.

— Что у нас получилось? Остался один большой кружок, которому не хватило маленького кружочка. Ай-ай-ай! Значит, каких кружочков больше? А каких меньше? Как сделать, чтобы их стало поровну? (Надо убрать один большой или добавить один маленький).

— Коська ещё испёк маленькие кружочки (педагог достаёт свою миску). Сколько вы возьмёте у меня кружочков? Один.

— Посчитайте теперь большие кружки. Посчитайте маленькие. Что можно сказать? Больших 5 и маленьких  тоже 5 штук, их поровну.

— А теперь давайте поможем зайчикам слепить печенье, а для этого надо скрепить кружочки.

Дети отрывают кусочки пластилина, кладут на середину кружочка и сверху накладывают маленький кружок.

— Сколько печенек получилось? Посчитайте.

Подвижная игра. Зайчики.

Дети становятся в круг.

Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)
На лесной опушке. (Прямые руки вверх, пальцы врозь — «дерево» и качаемся)
Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте)
В беленькой избушке. (Соединить руки над головой  — «домик»)
Мыли свои ушки, (изображаем как моем уши)
Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую и наоборот)
Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в стороны, руки на пояс)
Надевали тапочки. (Поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую, то правую ноги).

 Развитие мышления и речи. Последовательность. Снеговик.    

Цель: развитие умственного действия последовательности и развитие речи.

Материалы: раздаточный лист  с изображением: снег идёт, зайчики лепят снеговика и т.д. Цифры от 1 до 4 на каждого из детей.

— Зайчики испекли вкусное печенье и тут вспомнили, что ёлки у них нет. Где взять ёлочку, чтобы её нарядить и водить вокруг неё хоровод? Зайчики решили, что, конечно, надо обратиться к помощнику деда Мороза – снеговику.

Кто – помощник Дед Мороза?

Он с морковкой вместо носа,

Ручки – снежные комки,

Вместо глазок – угольки.

Дети определяют начало истории и выкладывают цифры на картинках в соответствии с их последовательностью. Педагог вместе с детьми составляют рассказ.

Математика. Геометрические фигуры. Снеговик.

Цель: развитие конструктивного мышления, формирование знаний о геометрических фигурах

Материал: рабочий лист с изображением снеговика из геометрических фигур, карандаши.

— А потом каждый  зайчик решил слепить своего снеговика. А вот и снеговик, которого слепил Коська.

Педагог раздаёт детям рабочие листы.

— Посмотрите на этого снеговика. Какие фигуры  использовали зайчик?

— Какая фигура самая нижняя? (Большой круг)

— Какая фигура самая верхняя? (Маленький треугольник)

— Обведите фигуру, которая находится между большим и маленьким кругом.

— Возьмите карандаш зелёного цвета и найдите на рисунке (немного закрасьте) все треугольники.

— Сколько треугольников вы нашли? Посчитайте.

— Возьмите карандаш жёлтого цвета и закрасьте все круги на рисунке. Сколько всего кругов на рисунке?

Массажная пауза. Снежок.

Катаем массажный мячик между ладошками.

Пойдём быстро на лужок,

Возьмём в руки мы снежок,

Белый да пушистый,

На солнце серебристый.

Раз, два, три –

Лепим, лепим – посмотри.

Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновая основа. Снеговик.

Развитие мелкой моторики руки. Выкладывание на пластилиновой основе. Снеговик.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: на пластилиновой основе педагогом за ранее сделан контур снеговика из двух кругов – побольше и поменьше, горох, фасоль. Заранее педагогом заготовленные «носы» из оранжевого картона и «шапки» в виде трапеции.

— Давайте поможем Ушастику слепить снеговика!

Дети выкладывают снеговика, делают глаза и нос, сверху кладут шапку.

Лепка. Снеговик.

Цель: развитие моторики руки.

Материалы: пластилин, горох, спички.

— А маленький зайчонок Хвостишка старался-старался слепить тоже снеговика, но никак у него не получалось скатать комья из снега. Давайте поможем Хвостишке!

Дети катают 3 шарика, ставят друг на друга и делают глаза-горошины.

Можно сделать руки — спички.

Подвижная игра. Зима.

Дети становятся в круг.

Пришла зима. (Обвести широко руками)

Стало холодно.  (Охватываем себя руками и «ёжимся»)

Ударили морозы. (Хлопаем один раз в ладоши)

Реки покрылись льдом. (Поставить руки пред грудью и горизонтальным движением развести их в разные стороны)

Пошёл снег. Он падал пушистыми белыми хлопьями (руки сгибаем в локтях и поднимаем вверх, а затем плавными зигзагообразными движениями не спеша опускаем их вниз)

На землю…( ставим руки перед грудью и волнообразным движением разводим их в разные стороны)

На дома… (Поднимаем руки над головой и соединяем их ладонями)

На деревья…(Руки вверх, пальцы растопырены и покачиваем руками)

Не людей…(Кладём руки на голову).

Развитие внимания. Новогодняя ёлка.

Цель: развитие  устойчивости и избирательности внимания.

Материалы: раздаточный лист с изображением новогодней ёлки, на которой  три нитки флажков.

— Вот как красиво друзья-зайчата украсили ёлочку!

Педагог выдаёт раздаточные листы детям.

— На ёлочку зайчики повесили флажки. Флажки имеют самую разную форму – есть и круглые, и квадратные, и треугольные!

— Давайте найдём все треугольные флажки. А для этого пальчик поставим на самую верхнюю нитку с флажками и будем передвигать его слева направо. Как только увидим треугольный флажок, то обведём его в кружок.

Пальчики детей двигаются слева направо, переходя с верхней нити на среднюю, а затем и на нижнюю нить.

Пальчиковая гимнастика. Зима

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному.)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитируем лепку комков.)
Птичек крошками кормили, (крошим хлебушек всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались. (Ведём ладошкой  правой руки по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки.)
Съели суп и спать легли. (Производим движения воображаемой ложкой, кладём  руки под щеку.)

Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Снеговики у зайчат.

Цель: подготовка руки к письму. Учить обводить волнистые линии слева направо.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх зайчиков и трёх снеговиков.  Карандаши.

— Давайте проведём дорожки от зайчиков к снеговикам, которых они построили!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Изготовление поделки. Новогодняя игрушка.

Цель: учить детей моделировать разные ёлочные игрушки. Развитие мелкой моторики.

Материалы: заготовки из бумаги, заранее  сделанные педагогом. Тесьма. Дырокол. Клей. Кисти и краски.

— Давайте поможем сделать зайчикам украшения на ёлочку!

Дети сначала склеивают фигурки, Педагог делает дырочку в поделке, дети продевают тесьму и педагог помогает её завязать. Заготовки можно раскрасить.

Конспекты занятий для детей 3 лет

Похожие сказки:

  • Развивающие упражнения для ребенка от 1 года до 2 летРазвивающие упражнения для ребенка от 1 года до 2 лет
    Развивающие упражнения для ребенка от 1 года до 2 лет
    Развитие малыша будет более эффективным, если оно будет организовано взрослым. Предлагаем вам развивающие упражнения, охватывающие […]
  • Детская психосоматика: язык телаДетская психосоматика: язык тела Детская психосоматика: язык тела
    Психосоматика детских заболеваний
    Китайские игрушки, трансгенные жиры,  кризис в политике  – сколько  опасностей  поджидает маленького человечка, […]
  • Методика раннего развития МонтессориМетодика раннего развития Монтессори
    Методика раннего развития Монтессори
    Мария Монтессори (Maria Montessori)– первая женщина-врач в Италии, педагог и философ. В своей врачебной практике столкнулась с умственно отсталыми […]
  • Методика ШичидаМетодика Шичида
    Методика Шичида
     Макото Шичида посвятил исследованиям головного мозга более сорока лет и пришел к удивительным результатам: правое и левое полушария мозга имеют различные возможности. […]
  • Конспекты занятий для детей в 3 годаКонспекты занятий для детей в 3 года
    Конспекты занятий для детей в 3 года
    Занятие 1
    План занятия:
    Математика. Добавление и отсчитывание по одному. Бабочки на полянке.
    Физминутка. В понедельник
    Математика. Счёт. […]
  • Примеры занятий для детейПримеры занятий для детей
    Примеры занятий для детей
    Пример конспекта занятий для детей 3-4 лет
     1. Математика, развитие внимания
    Цель:повторение темы «круг», развитие внимания
    Педагог зачитывает […]
  • Конспект развивающих занятий с детьми до годаКонспект развивающих занятий с детьми до года
    Конспект развивающих занятий с детьми до года
    Занятие 1
    План занятия:
    Математика. Размеры предметов. Большие и маленькие кубики.
    Подвижная игра с мамами. Маленькие зайчики.
    […]
  • Игры для развития коммуникативных способностей детейИгры для развития коммуникативных способностей детей Игры для развития коммуникативных способностей детей
     «Помощь в школе»
    Цель: знакомство детей друг с другом, с педагогами.

     «Повтори и назови другого»

    Каждый ребенок получает […]

Добавить комментарий