(3 оценок, среднее: 3,67 из 5)

Загрузка...

Главная » Родителям о детях » Подготовка к детскому саду » Конспекты занятий для детей 3 лет

Конспекты занятий для детей 3 лет

« Предыдущая 1 2 3 4 5 6 Следующая »

Содержание

1 Занятие 9
2 Занятие 10
3 Занятие 11
4 Занятие 12
5 Занятие 13
6 Занятие 14
- 6.1 Популярные сказки собственного сочинения:
- 6.2 Похожие сказки:

Занятие 9

План занятия:

Математика. Понятие столько же. Капуста и морковка.
Подвижная игра. Серенький козёл.
Конструирование. Кубики и кирпичики. Постройка для зайчика.
Математика. Геометрические фигуры. Ищем фигуры на рабочем листе.
Массажная пауза. Уставший ёж.
Развитие мелкой моторики руки. Спички. Лопата и метла.
Развитие слухового внимания. Кормим зайчика.
Подвижная игра. Карусель.
Лепка. Капуста с листиками.
Пальчиковая гимнастика. Утка.
Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Овощи.
Рисование губкой. Примакивание. Туча.

Ход занятия.

Математика. Понятие столько же. Капуста и морковка.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование понятия «столько же»

Материалы: рабочий лист с изображением зайчика и огорода, вырезанные педагогом из цветной бумаги «капустки» — по 5 штук на каждого из детей. Клей.

— Тук-тук-тук! Кто это к нам идёт?

Педагог показывает из-под стола уши игрушки, а дети отгадывают.

— Это зайчик к нам пришёл. Что любят кушать зайчики?

Педагог выдаёт рабочие листы.

— Правильно, зайчики любят кушать морковку. Вот и наш зайчик посадил на огороде морковку.

— Сколько морковок растёт на огороде?

Педагог следит, чтобы пальчики у детей при счёте двигались слева направо.

— Давайте поможем зайчику посадить на огороде и капусту. Капусты должно быть столько же, сколько и морковки.

— Сколько кочанов капусты будет расти у зайчика на огороде?

Если дети не называют количество кочанов, то надо попросить их взять вырезанные кочаны и накладывать их поочерёдно на каждую морковку.

— Осталась морковка, у которой нет кочана капусты? Нет. А есть такой кочан капусты, которому не хватило морковки? Тоже нет. Посчитайте, сколько кочанов капусты растёт на огороде?

На огороде у зайчика растёт 5 морковок и 5 кочанов капусты. Морковок растёт столько же, сколько кочанов капусты.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Конструирование. Кубики и кирпичики. Постройка для зайчика.

Цель: формирование конструктивных умений

Материалы: деревянные кубики и кирпичики, зайчик из деревянного театра.

— Давайте построим для огорода зайчика забор.

Педагог показывает образец выполнения постройки, а дети должны повторить.

— Сколько кубиков нам понадобилось для забора? Посчитайте.

— Сколько кирпичиков?

Математика. Геометрические фигуры. Ищем фигуры на рабочем листе.

Цель: формирование знаний о геометрических фигурах

Материалы: рабочий лист с изображением зайчика и огорода. Цветные карандаши.

— Давайте рассмотрим рисунок с нашим зайчиком. Когда его рисовал художник, то он нам задал вот такие задачки.

— Покажите все квадраты на рисунке. Возьмите красный карандаш и закрасьте квадраты (дети чуть-чуть закрашивают).

— Сколько квадратов на рисунке?

— Возьмите синий карандаш и найдите все треугольники на рисунке. Закрасьте.

— Сколько кругов? Закрасьте их жёлтым цветом.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие мелкой моторики руки. Спички. Лопата и метла.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков счёта в пределах десяти, формирование понятия «больше- меньше».

Материалы: тот же рабочий лист, спички

— Какие рабочие принадлежности принёс зайчик с собой на огород? Лопату и метлу.

— Давайте с помощью спичек укрепим лопату и метлу. На какую фигуру похожа лопата?

Педагог следит, чтобы дети за один раз брали пальчиками по одной спичке и аккуратно укладывали их на нужные места, не сдвигая уже ранее положенные.

— Сколько спичек нам понадобилось, чтобы сделать лопату?

— Сколько спичек нам понадобилось, чтобы сделать метлу? На какой инструмент понадобилось спичек больше?

Развитие слухового внимания. Кормим зайчика.

Цель: развитие свойств слухового внимания

Материалы: нет

Зайчик предложил нам поиграть в интересную игру. Мы сейчас будем наполнять его кладовку разными вкусными продуктами. Что любит кушать зайчик? Морковку, капусту.

Я буду сейчас называть разные слова, а вы как услышите слова «морковка» или «капуста», хлопайте в ладоши.

Педагог называет вперемешку продукты питания или предметы, которые есть нельзя (редиска, хлеб, машина, сахар, конфета, карандаш, апельсин, суп, компот, паровоз), перемежая эти слова «капустой» и «морковкой».

Групповые ответы можно чередовать с индивидуальными, когда педагог воспитатель обращается к отдельным детям.

Темп произнесения слов надо подбирать в соответствие с уровнем развития группы.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка. Капуста с листиками.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином.

Материалы: пластилин зелёного цвета на каждого из детей. Зайчик.

— Давайте нашему зайчику сделаем капусту.

Педагог показывает, как надо оторвать небольшой кусочек пластилина и скатать его ладошками в шарики.

— Это основание капусты. Но капуста – это не шарик. На капусте есть обязательно листочки.

Отрываем меньший кусочек пластилина, катаем в ладошках, сплющиваем пальчиками и прикрепляем к ранее скатанному шарику. Таких «листиков» может быть несколько.

Потом угощаем капустой зайчика.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет. (Машем руками, как крыльями)

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Овощи.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением помидора, огурца, лука и трёх корзинок. Карандаши.

— Посмотрите, у зайчика на огороде выросли овощи. Какие овощи выросли у зайки? Назовите.

— Давайте разложим овощи по корзинкам!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование губкой. Примакивание. Туча.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения работать с губкой и краской

Материалы: тот же рабочий лист, разведённая педагогом жидкая гуашь синего или голубого цвета (одна на всех), небольшие кусочки губки вытянутой формы, чтобы удобно было взять пальчиками.

— Давайте наполним тучку водичкой – тогда пойдёт дождик, и морковка с капустой будут расти быстрее.

Педагог показывает, как надо взять губку пальчиками, обмакнуть в краску и примакивать губку к определённому месту. Сначала можно потренироваться на отдельном листочке.

Занятие 10

План занятия:

Математика. Счёт. Кормим мышек.
Физминутка. Серенький козёл.
Математика. Геометрические фигуры. Окошки в норках.
Развитие ориентировки в пространстве. Мышки на полянке.
Массажная пауза. Уставший ёж.
Развитие слухового внимания. Друзья мышат.
Лепка. Сыр для мышек.
Подвижная игра. Карусель.
Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновые основы. Переносим запасы к норке мышонка.
Пальчиковая гимнастика. Утка.
Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Мышки.
Спортивная дорожка.
Рисование пальчиком. Зёрнышки на колосках

Ход занятия.

Математика. Счёт. Кормим мышек.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование понятия «поровну»

Материалы: на каждого ребёнка по 3 мышки (сшитых или вырезанных из картона), в мисках – фасоль (не менее 10 штук в миске).

— Пи-пи-пи. Кто это к нам идёт? Да это же мышата.

— Давайте посчитаем, сколько мышек прибежало.

Дети считают слева направо.

— Мышки голодные и очень хотят кушать, а у нас есть фасоль.

— Давайте дадим каждому мышонку по одной фасолине.

— Сколько штук фасоли у каждого мышонка? Одна. У этого одна, у этого одна и этого одна. У всех мышат поровну.

— А сколько всего фасоли у всех мышек? Давайте посчитаем.

Дети должны перед каждым мышонком положить по одной штуке фасоли.

— Ох, и голодные мышата! Быстро всё съели.

Педагог убирает фасоль обратно в миски.

— Давайте дадим теперь каждому мышонку по 2 штуки.

Дети кладут перед каждым мышонком по две штуки.

— Сколько штук фасоли у каждого мышонка? Две. У этого две, у этого две и у этого две. У всех мышат поровну.

— А сколько всего фасоли у всех мышек? Давайте посчитаем.

Далее педагог говорит, что мышата не наелись (убирает фасоль) и предлагает дать мышатам по 3 штуки. Выводы повторяем.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Геометрические фигуры. Окошки в норках.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах, формирование понятия «столько же», развитие логических операций мышления.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх мышат и норок. Геометрические трафареты, цветные карандаши. В раздаточных тарелочках на каждого ребёнка вырезаны заранее – цветочек , пучок травы, бабочка. Клей.

Педагог выдаёт рабочие листы.

— А вот и наши мышата! Каждый у своей норки. Какие по размеру мышата? Покажите большого мышонка. Среднего. Маленького.

— Смотрите, какие интересные окошки у каждой норки. Что интересного вы заметили? Правильно, у среднего мышонка круглые окошки, у маленького– квадратные, у большого – треугольные.

— Сколько окошек у большого мышонка в норке? У среднего? У маленького? У кого больше всех окошек в норке?

— Обидно стало среднему и маленькому мышонку, что у них меньше окошек. Они хотят столько же окошек, как и большой мышонок.

— Давайте возьмём трафареты и нарисуем в норках среднего и маленького мышат ещё окошки. У этих мышат тоже должно быть три окошка, также как в норке большого мышонка.

— Сколько окошек в норке среднего мышонка? Какие они по форме? Найдите маленький круг на трафарете и нарисуйте окошко.

— Сколько теперь окошек у среднего мышонка? Три – столько же, сколько и у большого мышонка.

— Сколько окошек в норке маленького мышонка? Какие они по форме? Найдите маленький квадрат на трафарете и нарисуйте одно окошко.

— Посчитайте окошки в норке. Их три? Нет. Их два. Давайте нарисуем ещё одно окошко.

— Сколько теперь окошек в норке у маленького мышонка? Посчитайте. Теперь окошек столько же, сколько в норке у большого мышонка.

— Давайте украсим норки мышат.

Приклеиваем цветочек к норке не большого и не маленького мышонка
Приклеиваем бабочку к норке не с круглыми и не квадратными окошками

— А у какой норки приклеим травку?

Развитие ориентировки в пространстве. Мышки на полянке.

Цель: формирование ориентации на плоскости

Материалы: на каждого ребёнка: зелёная полянка (можно лист картона), мышата (сшитые или вырезанные) – по 1 штуке красного, синего, зелёного и жёлтого цвета. Один цветочек (вязанный или вырезанный из картона).

— Прибежали мышки на полянку. Посередине полянки рос цветочек.

Дети должны на середину положить цветочек.

— Зелёный мышонок выбрал себе место в правом верхнем углу полянки.

— Красный мышонок – в нижнем левом углу полянки.

— Жёлтый мышонок – в нижнем правом углу полянки.

— Синий мышонок сел сначала случайно на цветочек. Потом сел рядом с цветочком. А потом прыгну в левый правый угол полянки.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие слухового внимания. Друзья мышат.

Цель: развитие свойств слухового внимания

Материалы: нет

— Сегодня к мышатам придут друзья из леса. Я буду называть различные слова, а вы как услышите названия животных, должны будете хлопнуть в ладоши.

Педагог называет вперемешку различные предметы (стол, дерево, ложка, окно и т.д.) и лесных животных (белка, ёжик, зайчик, медведь, барсук и т.д.). Групповые ответы можно чередовать с индивидуальными, когда педагог воспитатель обращается к отдельным детям.

Педагог произносит слова в слегка замедленном темпе, после каждого слова делает паузу, чтобы дети имели возможность подумать.

Лепка. Сыр для мышек.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков лепки и умения работать со стекой.

Материалы: пластилин жёлтого цвета – в кусочках со сливу на каждого ребёнка, стеки-ножи. Мышата – по 3 штуки на каждого из детей.

— Мышата очень любят кушать сыр. Давайте сделаем им сыр.

Дети катают шарик, который затем сплющивают в лепёшку.

— Давайте разрежем сыр на кусочки и дадим каждому мышонку.

Дети режут сыр и угощают мышат. Кусочков сыра может быть больше, чем три.

Подвижная игра. Карусель

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновые основы. Переносим запасы к норке мышонка.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: пластилиновые основы, на которых заранее педагогом прикреплена картонная «норка» (полукруг картона, вставленный в основу). На пластилиновых основах, вдалеке от норки лежит вдавленный заранее педагогом горох – штук 10-15.

— Мышата всегда делают на зиму запасы в норках. Давайте и мы поможем перенести горох поближе к норке мышат.

Дети должны вынимать из пластилина по одной горошинке и вдавливать его рядом с норкой.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Из воды идет на взлет. (Машем руками, как крыльями)

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Мышки.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх мышек. Карандаши.

Педагог выдаёт рабочие листы.

— Мяу-мяу! Кошка бежит! Давайте поможем мышатам поскорее спрятаться! Один мышонок спрячется в норке, другой- в поле с колосками, а третий – в лесу.

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Рисование пальчиком. Зёрнышки на колосках

Цель: формирование творческих способностей, развитие умения создавать единую сюжетную картинку. Формирование умения ставить пальчиком аккуратные точки.

Материалы: тот же рабочий лист, на котором изображены мышата с норками. Пальчиковые краски коричневого цвета.

— Найдите на рисунке нарисованный колосок.

— Колосок всего один, а мышат – много. Давайте наполним колоски зёрнышками – пусть мышата потом делают заготовки к зиме.

Дети сначала пальчиком ставят точки- отпечатки на нарисованном колоске, а потом заполняют стебельки рядом нарисованных колосков.

Занятие 11

План занятия:

Развитие речи. Педагог показывает сказку про Пеструшку и Хохлатку.
Физминутка. Серенький козёл.
Математика. Счёт. Количество яиц у Пеструшки и Хохлатки.
Развитие мелкой моторики руки. Пуговицы. Кормим Пеструшку и Хохлатку.
Массажная пауза. Уставший ёж.
Развитие координации в пространстве. Цыплёнок ищет маму.
Математика. Геометрия. Прямые и волнистые линии.
Подвижная игра. Карусель.
Развитие тактильных ощущений. Достаём яйцо из мешочка.
Пальчиковая гимнастика. Утка.
Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Корм для цыплёнка, курочки и петушка.
Спортивная дорожка.
Рисование по трафарету карандашом. Рисуем ещё яйца для курочек

Ход занятия.Развитие речи. Педагог показывает сказку про Пеструшку и Хохлатку

Цель: увлечь детей сказочным сюжетом, показать уменьшение и прибавление предметов.

Материал: две курицы, 10 цыплят.

Педагог рассказывает сказку А.Барто своими словами, сопровождая рассказ показом.

Считалочка

Сидит Пеструшка на яйцах, сидит, удивляется:
― Сколько времени сижу – ничего не получается. Как это так?

Вдруг под ней яйцо ― крак! Словно из пеленочек, выскочил цыпленочек. Сидит один, озирается, других дожидается.

Тут второе яйцо треснуло. Из домика тесного еще один цыпленок – цвок! Один да один, стало их два. Сидят вдвоем, озираются, других дожидаются.

Из третьего яичка вышла сестричка.
Два да один, стало их три. Сидят втроем, озираются, других дожидаются.

Еще яйцо ― кок! Еще цыпленок – скок!
Три да один, стало их четыре. Сидят вчетвером, озираются, последнего дожидаются.

А из последнего яичка опять сестричка.
Четыре да один ― пять. Попробуй сосчитать!

Стала Пеструшка с цыплятами ходить, стала их по улице водить. Ходит, не зевает, им корм добывает.

А на соседнем дворе у Хохлатки тоже вывелись цыплятки. Из пяти яичек пять пушистых птичек.

Стала Хохлатка с цыплятами ходить, стала их на улицу водить. Только зевает она по сторонам: то тут постоит, то там, то назад побежит, то вперед, а цыплята за ней вразброд. Вот и случилась беда: пропал цыпленок без следа. Один, два, три, четыре… А было пять! Нет одного! Где искать?

А Пеструшка-то удивляется, что у нее семья прибавляется. Пять да один ― шесть. Наперебой просят есть.

Пока искала Хохлатка сыночка, пропала у нее и дочка. Теперь сколько ни смотри ― осталось их три.

А у Пеструшки между тем стало их семь.

Какая, однако, Хохлатка зевака!
Закружилась у нее голова. Осталось цыплят только два: один да один ― дочка да сын.

А сколько у Пеструшки, спросим? Семь да один ― восемь.

Сбежала у Хохлатки и дочка. Не прозевать бы теперь сыночка! Сидит он один, озирается, видно, тоже удрать собирается.

У пеструшки цыплят ― целый отряд.
Восемь да один ― девять.
Да это еще не все ведь!
Плохо Хохлаткино дело: последнего она проглядела. То тут пошарит, то там, а все зевает по сторонам.

И последний цыпленок к Пеструшке перешел. Видно, у нее хорошо!
Собралось цыпляток ровно десяток.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Счёт. Количество яиц у Пеструшки и Хохлатки.

Цель: формирование представления о соотношении количества предметов, числа и цифры, формирование понятия «больше-меньше» и «поровну»

Материалы: рабочий лист с изображением двух курочек, вырезанные из бумаги бежевого (жёлтого, коричневого цвета) по 10 яиц на каждого ребёнка, раздаточные тарелочки, клей.

— А вот и наши Пеструшка и Хохлатка! Курочки сидят в корзинках, яички высиживают.

— Пеструшка у нас слева. Покажите Пеструшку.

— А Хохлатка справа. Покажите Хохлатку.

— Ребята, смотрите, а яичек-то в корзинках у нас и нет! Как же цыплятки появятся? Давайте каждой курочке положим столько яичек, сколько ей надо. У каждой курочки на корзинке написана цифра.

— Какая цифра написана на корзинке у Пеструшки? Сколько яичек мы ей положим?

Педагог выдаёт раздаточные тарелочки с вырезанными яйцами и клей.

— Давайте отсчитаем четыре яичка.

Дети отсчитывают по одному, выкладывая яйца из тарелочки на стол.

— А теперь давайте положим эти яички в корзинку Пеструшки.

Дети приклеивают. Аналогично действуем и яичками для Хохлатки.

— Сколько яичек теперь у Пеструшки? А сколько яичек теперь у Хохлатки? У кого больше яичек? Покажите пальчиком и скажите. А у кого меньше яичек?

— Хохлатка расстраивается, что у неё меньше яичек, чем у Пеструшки. Как сделать, чтобы у обеих курочек стало яичек поровну? (можно добавить одно яйцо Хохлатке, а можно убрать одно яйцо у Пеструшки).

— Давайте положим (не приклеивая) одно яичко Хохлатке. Сколько яиц у Пеструшки? Сколько яиц у Хохлатки? Можно ли сказать, что у них теперь поровну яиц?

Лишнее яйцо убираем обратно на тарелку, чтобы на рисунке осталось только то количество, которое соответствует цифрам на корзинках.

Развитие мелкой моторики руки. Пуговицы. Кормим Пеструшку и Хохлатку.

Цель: развитие мелкой моторики руки.

Материалы: тот же рабочий лист, пуговички в мисках на каждого ребёнка – по 15-16 пуговичек.

Педагог предлагает накормить Пеструшку и Хохлатку. Дети берут по одной пуговичке и кладут перед курочками.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие координации в пространстве. Цыплёнок ищет маму.

Цель: развитие координации в пространстве и на листе бумаги.

Материалы: тот же рабочий лист, по одному цыплёнку на каждого ребёнка (если нет деревянных, то вырезаем кружочки из жёлтого картона, пририсовывая носик и глаз).

— Смотрите, а вот один цыплёнок уже вылупился! Но что-то он маму потерял! Ищет цыплёнок маму.

— Встал цыплёнок между курочками.

Дети должны выполнять с цыплёнком те действия, которые говорит педагог.

— А теперь справа от Хохлатки.

— А теперь прыгнул и очутился слева от Пеструшки.

— Запрыгнул в корзинку к Хохлатке!

— А потом прыгнул прямо к Пеструшке на голову! Узнала его мама. Пеструшки это был цыплёнок.

— Посадите цыплёнка рядом с Пеструшкой.

Математика. Геометрия. Прямые и волнистые линии.

Цель: формирование представления о прямых и волнистых линиях.

Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.

Педагог говорит, что два цыплёнка тоже потеряли своих мам.

— Покажите цыплят на рисунке. Где большой цыплёнок? Покажите пальчиком, по какой дорожке пойдёт этот цыплёнок к своей маме? (дети проводят пальчиком от цыплёнка к Хохлатке). Как зовут его маму?

— Большой цыплёнок пошёл по прямой линии, по прямой дорожке.

— А теперь пальчиком покажите, по какой дорожке побежал маленький цыплёнок? (также проводят пальчиком). Как зовут маму маленького цыплёнка?

— А маленький цыплёнок побежал по изогнутой линии.

— Давайте нарисуем пальчиком в воздухе прямую линию. А теперь на столе.

— А теперь изобразим изогнутую линию.

Подвижная игра. Карусель

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие тактильных ощущений. Достаём яйцо из мешочка.

Цель: развитие тактильных ощущений

Материалы: кубик, яичко + муляжи некоторых овощей/фруктов (огурец, яблоко) – всего 5 предметов. Мешочек.

Дети сначала ощупывают каждый предмет. Педагог обозначает их признаки. Например, яблоко круглое, хорошо катается в ладонях. Кубик с острыми углами, в ладонях не катается и т.д.

— Какие предметы можно будет перепутать с яичком?

Дети складывают все предметы в мешочек. Педагог просит достать только яичко. Предмет, который достали, складывают обратно в мешочек.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Из воды идет на взлет. (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Корм для цыплёнка, курочки и петушка.

Материалы: рабочий лист с изображением цыплёнка, курочки и петушка. Карандаши.

— А вот и вся семья: папа-петушок, мама-курочка и цыплёнок.

— Как говорит курочка? Как говорит петушок? Как говорит цыплёнок?

— Давайте проведём дорожки к корму. У кого корм будет одинаковым? (У цыплёнка и курочки будут зёрнышки).

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Рисование по трафарету карандашом. Рисуем ещё яйца для курочек

Цель: развитие творческих способностей, развитие умения работать с трафаретами (чётко обводить контур, закрашивать внутри контура).

Материалы: Тот же рабочий лист с двумя курочками, цветные карандаши. Геометрические трафареты.

— Пеструшка и Хохлатка очень расстраиваются, что у них так мало яиц. Давайте нарисуем ещё яичек курочкам – тогда и цыплят у них будет больше.

Если яички не помещаются в корзинку, то рисовать их будем на траве.

Педагог выдаёт трафареты.

— Покажите фигуру, которая по форме вам напоминает яйцо. Это овал. Покажите большой овал на трафарете. А теперь покажите маленький овал. Какой мы выберем? Какие будут по размеру яички?

Педагог выдаёт цветные карандаши и дети рисуют ещё яички для курочек.

Занятие 12

План занятия:

Математика. Понятие высоты предметов. Лего. Зайчик и ёжик строят домики.
Физминутка. Серенький козёл.
Математика. Счёт. Домики зайчика и ёжика.
Развитие восприятия. Какие ещё животные спрятались на рисунке.
Массажная пауза. Уставший ёж.
Развитие мелкой моторики руки. Варим компот.
Развитие ориентировки в пространстве. Цветочки на рисунке.
Подвижная игра. Карусель.
Лепка. Цветочек.
Пальчиковая гимнастика. Утка.
Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Фрукты для зверей.
Спортивная дорожка.
Рисование кисточкой по подготовленному педагогом трафарету. Туча.

Ход занятия.

Математика. Понятие высоты предметов. Лего. Зайчик и ёжик строят домики.

Цель: формирование понятия «высокий – низкий», развитие моторики руки

Материалы: Пластины лего. На каждого ребёнка по 11 кирпичиков (2 на4) лего. Ёжик и зайчик – мягкие игрушки (или из деревянного театра). Образец постройки, заранее сделанный педагогом.

— Ребята, к нам сегодня пришли зайчик и ёжик. Так случилось, что они остались без домиков. Давайте поможем построить домики зайчику и ёжику. Показываем образец постройки.

— Для постройки домика зайчика приготовим 6 кирпичиков. Отсчитайте кирпичики.

Дети отсчитывают кирпичики и кладут их в сторону.

— Сначала положим два кирпичика рядом друг с другом. (Дети прикрепляют к пластине).

— На них сверху положим ещё два кирпичика. И ещё два сверху.

— Сколько этажей у нас получилось? Посчитаем. Три этажа. Это домик зайчика.

— А теперь построим домик ежика. Отсчитайте 4 кирпичика.

— Сначала положим 3 кирпичика рядом друг с другом. А сверху на эти кирпичики посередине положите оставшийся кирпичик.

— Вот какой домик получился у ёжика! Сколько этажей в домике ёжика? Один этаж.

— У кого домик высокий? Покажите высокий домик.

— А у кого домик низкий? Покажите низкий домик.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Счёт. Домики зайчика и ёжика.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование представления о соотношении количества, числа предметов и цифры.

Материалы: рабочий лист с изображением высокого и низкого домика, а также зайчика и ёжика. Цифры от 1 до 5 на каждого из детей.

— А вот и домики зайчика и ёжика, которые мы им помогали строить.

— Покажите высокий домик на рисунке. Кто в нём живёт?

— Покажите низкий домик на рисунке. Кто в нём живёт?

— Давайте посмотрим на домик зайчика. Сколько этажей в домике зайчика. Давайте начнём считать снизу – с самого первого этажа. Первый, второй, третий. Сколько этажей? Три этажа.

— Давайте обозначим каждый этаж цифрой. Положите рядом с окошком первого этажа цифру 1, рядом с окошком второго этажа – цифру 2, рядом с окошком третьего этажа – цифру 3.

— А сколько этажей в домике ёжика?

Развитие восприятия. Какие ещё животные спрятались на рисунке.

Цель: развитие зрительного восприятия, развитие воссоздающего воображения

Материалы: тот же рабочий лист. Цветные карандаши.

— Зайчик и ёжик решили сварить вкусный компот и пригласили к себе гостей. Часть гостей уже пришла.

— Давайте посмотрим на рисунок. Кто из гостей спрятался? Кого мы можем найти?

Дети находят лисичку, петушка и кошечку и пробуют закрасить их цветными карандашами.

— Сколько гостей мы видим на рисунке?

— А сколько всего зверей у нас на рисунке?

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие мелкой моторики руки. Варим компот

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование умения работать ножницами. Развитие умственного действия обобщения.

Материалы: на каждого ребёнка - горшочки (кастрюльки или просто миски), ложки, вырезанные из цветной бумаги яблочки, груши, банан – крупного размера. Мелкая крупа (заменит сахар). Муляжи овощей и фруктов в большой миске.

— Давайте поможем зайчику и ёжику сварить компот.

— Что обычно добавляют в компот? Правильно, разные фрукты. Давайте отберём фрукты для компота.

Педагог по очереди предлагает детям взять из большой миски один предмет и сказать, фрукт это или нет. Фрукты оставляем на столе, а овощи убираем. В конце педагог называет все фрукты и подводит итог – это фрукты, они растут в саду, на дереве.

— Вот теперь и компот варить можно.

Педагог убирает муляжи, раздаёт детям кастрюльки и вырезанные фрукты.

— Порежем яблочко кусочками и грушу (режут ножницами).

— Поломаем бананчик на кусочки (рвут руками).

— Добавим сахар (берём щепотью крупу и добавляем в «компот»).

— А теперь всё размешаем ложкой – пусть компот варится!

Развитие ориентировки в пространстве. Цветочки на рисунке.

Цель: формирование ориентировки на листе бумаге

Материалы: рабочий лист, цветные карандаши.

— Зайчик и ёжик очень любят цветочки и посадили их рядом со своими домиками. Давайте найдём все цветочки на рисунке.

— Покажите цветочек, который растёт перед низким домиком. Давайте закрасим его красным цветом.

— Цветочек, который растёт между домиками. Давайте закрасим его жёлтым цветом.

— Цветочек, который растёт на клумбе. Пусть это будет синий цветок.

— Цветок, который находится за зайчиком. Этот цветочек тоже будет красным.

— Сколько жёлтых цветочков на рисунке? Синих? Красных?

— Сколько всего цветочков на рисунке?

Подвижная игра. Карусель

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка. Цветочек.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: пластилин зелёного, жёлтого и красного цвета – кусочки размером со сливу на каждого ребёнка. Доски для пластилина.

— Ёжик и зайчик очень любят цветочки. Давайте и мы сделаем им цветочек.

— Сначала сделаем стебелёк.

Дети отрывают кусочек зелёного пластилина и катают колбаску.

— Теперь листик.

Катаем колбаску, а затем сплющиваем пальчиками.

— А теперь соединим стебелёк и листик.

Дети соединяют детали на доске.

— Будем делать цветочек.

Отрывают кусочек красного пластилина, скатывают шарик и сплющивают.

— Сделаем теперь серединку цветочку.

Отрываем маленький кусочек пластилина, скатываем как горошину и прикрепляем к середине красного цветочка.

Пальчиковая гимнастика. Утка.

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Из воды идет на взлет. (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Фрукты для зверей.

Материалы: рабочий лист с изображением ёжика, зайчика и лисички. Карандаши.

— Зверята решили опять сварить компот. Посмотрите на рисунок и скажите из каких фруктов сварят компот ёжик, зайчик и лисичка?

— Кто принесёт фруктов больше всех? Сколько яблочек принесёт лисичка?

— Давайте мы проведём дорожки от зверей к фруктам, чтобы они смогли сварить вкусный, ароматный компот!

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Рисование кисточкой по подготовленному педагогом трафарету. Туча.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения работать с кисточкой и красками.

Материалы: тот же рабочий лист с домиками зайчика и ёжика. Гуашь синего цвета, кисточки – средняя и тонкая. На каждого ребёнка группы заранее прорезанный педагогом на картоне трафарет тучки (размер тучки такой, чтобы она могла разместиться в правом верхнем углу рисунка).

— Чтобы у домика зайчика и ёжика росло больше цветочков, давайте нарисуем тучку. Пойдёт дождик, польёт семена, и цветочки вырастут.

Педагог раздаёт трафареты. Дети пробуют их приложить к рисунку так, чтобы туча не заходила на другие предметы.

— Давайте закрасим тучку синим цветом! (дети пользуются кистью среднего размера).

После закрашивания убираем трафареты и выдаём детям тонкие кисточки.

— А вот теперь из тучки и дождик пойдёт!

Дети рисуют штрихи тонкой кисточкой.

Занятие 13

План занятия:

Конструирование из кубиков Никитина. Дорожка для Маши.
Физминутка. Серенький козёл.
Математика. Геометрические фигуры. Коврик у Маши.
Развитие мышления. Собираем пирамидку как у Маши.
Массажная пауза. Уставший ёж.Развитие моторики руки. Бинтуем Маше руку.
Развитие зрительной памяти. Игрушки в Машиной комнате.
Подвижная игра. Карусели.
Лепка. Пирамидка.
Пальчиковая гимнастика. Утка.
Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Игрушки для девочек.
Спортивная дорожка.
Аппликация из ваты. Волосы для Маши.

Ход занятия.

Конструирование из кубиков Никитина. Дорожка для Маши.

Цель: развитие мышления

Материалы: кубики Никитина, кукла Маша.

— Тук-тук-тук! Это Маша к нам пришла.

— Давайте сделаем Маше сегодня дорожку. Для начала отсчитаем 6 кубиков и перевернём их красной стороной вверх.

— А теперь отсчитаем ещё 6 кубиков и перевернём их белой стороной вверх.

— Поставьте один кубик с красной стороной, затем с белой стороной, затем опять с красной стороной. Какой будет по цвету следующий кубик?

Таким образом, выставляют «дорожку» из 6 кубиков.

— А теперь сделаем дорожку более широкой. Будем приставлять кубики друг к другу. Но первый кубик у нас будет с белой стороной, потом – с красной стороной, потом – с белой стороной и т.д.

Математика. Геометрические фигуры. Коврик у Маши.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах.

Материалы: рабочий лист с изображением куклы Маши, лежащей на полу перед ковриком. Карандаши красного цвета.

— У Маши есть один интересный коврик в комнате. Маша очень любит рассматривать на нём нарисованные узоры.

— Давайте найдём на коврике все прямоугольники и закрасим их красным цветом.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Развитие мышления. Собираем пирамидку как у Маши.

Цель: развитие умственного действия анализа-синтеза

Материалы: тот же рабочий лист, пирамидки по количеству детей в разобранном виде.

— Посмотрите на рисунок. Какая игрушка стоит перед Машей?

— Давайте соберём пирамидку так же, как и у Маши. Мы будем смотреть не на размер колечек у пирамидки, а на их цвет.

— Сколько колечек нам понадобится? Каких цветов?

— Какое колечко наденете на пирамидку первым? Это колечко будет в самом низу.

Дети могут самостоятельно справиться с заданием. Педагог потом учит детей контролировать правильность выполнения задания. Проверка осуществляется называнием цвета колечек на рисунке (движемся снизу вверх) и сопоставлением с выполненной работой.

— А теперь соберите пирамидку правильно. Что значит правильно собрать пирамидку? Это значит, что самое большое колечко будет внизу, а самое маленькое – наверху.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие моторики руки. Бинтуем Маше руку.

Цель: развитие моторики руки

Материалы: на каждого ребёнка по 1 кукле, по кусочку бинта (не менее 50 см) или ленточки. Салфетки.

— У Маши заболела правая рука. Давайте сначала поймём, какая рука заболела у Маши. Для этого возьмём куклу и повернём её к себе спиной. У Маши болит правая ручка. Где правая рука у Маши?

— Давайте сначала помоем Маше руку, а потом забинтуем.

Дети протирают руку Маши салфеткой, а потом «бинтуют». Педагогу надо помочь закрепить бинтик на руке у куклы.

Подвижная игра. Карусель

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие зрительной памяти. Игрушки в Машиной комнате.

Цель: развитие зрительной памяти

Материалы: Пирамидка, большая матрёшка, кубик, машинка.

— Маша очень любит играть со своими игрушками. Вот её любимые игрушки.

Педагог выставляет по одной игрушке на стол и называет её:

— Это пирамидка. Это матрёшка….

— Маша сейчас пойдёт спать и одну игрушку заберёт с собой. Вы должны будете догадаться, какую игрушку забрала Маша.

Дети закрывают глаза, а педагог убирает одну игрушку. Дети должны назвать предмет, который убрали. Если с 4 игрушками игра проходит слишком легко, без напряжения, то можно добавить ещё одну игрушку (маленькую мягкую).

Лепка. Пирамидка.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином

Материалы: на каждого ребёнка педагогом заранее приготовлены 4 кусочка пластилина – все разных цветов и размера ( от большого к маленькому), образец поделки, заранее сделанный педагогом. Кукла Маша.

— Давайте сделаем Маше вот такую пирамидку!

Дети сначала катают шарики из кусочков пластилина и слегка сдавливают их ладонями.

— Какое колечко у нас будет лежать в самом низу пирамидки? А потом? А следующее?

— Какое будет надето на пирамидку самым последним?

Дети «собирают» пирамидку и дарят кукле Маше.

Пальчиковая гимнастика. Утка.

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Из воды идет на взлет. (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Игрушки для девочек.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх девочек и игрушек. Карандаши.

— Маша и её подружки очень любят играть с игрушками. Давайте проведём дорожки от девочек к игрушкам!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Аппликация из ваты. Волосы для Маши.

Цель: развитие творческих способностей

Материалы: тот же рабочий лист с девочкой и пирамидкой, клей, вата (может быть цветная).

— Давайте сделаем Маше волосы!

Педагог показывает детям, какие небольшие кусочки ваты надо отрывать. Намазываем клеем обозначенное для волос место и придавливаем пальчиком кусочки ваты.

Занятие 14

План занятия:

Математика. Понятие «поровну». Кошка ждёт гостей.
Физминутка. Серенький козёл.
Математика. Понятие длины. Счёт. Длинные и короткие лестницы
азвитие мелкойРазвитие мелкой моторики руки. Спички. Перекладины для лестниц.
Массажная пауза. Уставший ёж.
Математика. Геометрические фигуры. Рисунок на крыше домика.
Развитие ориентировки в пространстве. Мясо для кошек.
Подвижная игра. Карусели.
Лепка. Сосиски для кошек.
Пальчиковая гимнастика. Утка.
Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Рыбки для кошек.
Спортивная дорожка.
Рисование карандашами. Закрашиваем шторы на окошке.

Ход занятия.

Математика. Понятие «поровну». Кошка ждёт гостей.

Цель: формирование понятия «поровну», формирование навыков счёта в пределах 10.

Материалы: кошка – мягкая игрушка, на каждого ребёнка – по 3 вырезанных кружочка (это «тарелочки») и миски, в которых лежат 10 фишек от крупной мозаики ( или любые другие однородные предметы).

— Тук-тук-тук! Кто это к нам в гости идёт? Мяу-мяу! Кто умеет мяукать? Это кошка к нам сегодня пришла! Кошка сегодня ждёт гостей – к ней придут 3 подружки, и кошка будет угощать их пирожными. Давайте поможем кошке подготовиться к приходу гостей.

— Сколько тарелочек надо взять для гостей, чтобы разложить на них пирожные?

Педагог держит кружочки – тарелочки, а дети отсчитывают себе по 3 штуки.

— Правильно, тарелочек должно быть столько же, сколько гостей придёт к кошке.

— А теперь давайте положим на каждую тарелочку пирожные. Сначала положим на каждую тарелочку по 1 пирожному.

— Сколько всего лежит пирожных на трёх тарелочках? Посчитайте.

— Это очень мало пирожных. Надо сделать так, чтобы на каждой тарелочке лежало по 2 пирожных. Сколько пирожных надо добавить на тарелочку, если там лежит уже одно пирожное, а надо, чтобы лежало два? Давайте добавим ещё по одному пирожному.

— Сколько пирожных лежит теперь на каждой тарелочке? Сколько было? Сколько добавили?

— Сколько всего пирожных теперь лежит на всех тарелочках? Посчитайте.

— Кошка испекла ещё пирожных и решила, что на каждой тарелочке теперь будет лежать по три пирожных. Сколько сейчас лежит? Сколько надо добавить?

Дети докладывают ещё по одному пирожному и пересчитывают общее количество на всех тарелочках.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Понятие длины. Счёт. Длинные и короткие лестницы

Цель: формирование представления о количестве предметов, числе и цифре. Формирование понятия «длинный – короткий».

Материалы: рабочий лист с домиком и кошками, на каждого ребёнка цифры от 1 до 5.

Дети сначала раскладывают цифры по порядку и показывая пальчиком на цифру считают в прямом и обратном порядке.

— Сколько лестниц приставлено к домику?

Затем показывают самую короткую лестницу, потом – подлиннее, а затем – самую длинную.

— Давайте посчитаем, сколько у каждой лестнице перекладин и подберём правильную цифру.

Дети показывают цифру, которая соответствует количеству перекладин в каждой лестнице.

Развитие мелкой моторики руки. Спички. Перекладины для лестниц.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: тот же рабочий лист, спички.

Педагог предлагает укрепить у лестниц перекладины. Дети считают количество перекладин у каждой лестницы, затем отсчитывают необходимое количество спичек и только потом кладут спички на перекладины.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Математика. Геометрические фигуры. Рисунок на крыше домика.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах. Развитие устойчивости внимания.

Материалы: тот же рабочий лист, на каждого ребёнка набор из блоков Дьенеша – по одному крупному квадрату, кругу, треугольнику и прямоугольнику. Цветные карандаши.

Дети сначала рассматривают и ощупывают фигуры из блоков Дьенеша и показывают фигуру по требованию педагога («покажи треугольник» и т.д.). Обращаем внимание на свойства каждой фигуры – есть или нет углы, сколько их, катится ли фигура. У прямоугольника проводим пальчиком по длинной и короткой стороне, у квадрата подчёркиваем, что все стороны одинаковы по длине.

Затем педагог выдаёт рабочие листы.

— Посмотрите, какая интересная крыша у домика, какой на ней узор.

— Давайте все квадратики на крыше закрасим красным цветом, а все прямоугольники – зелёным цветом.

Сначала закрашиваем квадратики, а затем – прямоугольники.

Развитие ориентировки в пространстве. Мясо для кошек.

Цель: развитие ориентировки на листе бумаги

Материалы: тот же рабочий лист с кошками и домиками, оторванные полоски красной бумаги на каждого ребёнка – по одной полоске. Клей.

— Давайте угостим наших кошек мясом. Посчитайте, сколько кошек на рисунке?

— Сколько кусочков мяса надо подготовить?

Дети отрывают необходимое количество кусочков «мяса».

— Давайте первый кусочек дадим кошке, которая находится под окошком.

— Второй кусочек дадим кошке, которая сидит на трубе.