Конспекты занятий для детей в 3 года – Детские сказки читать на ночь Конспекты занятий для детей в 3 года – Детские сказки читать на ночь
Звёзд: 1Звёзд: 2Звёзд: 3Звёзд: 4Звёзд: 5 (1 оценок, среднее: 4,00 из 5)
Загрузка...

Конспекты занятий для детей в 3 года


Конспекты занятий для детей в 3 года

Конспекты занятий для детей в 3 года

Занятие 1

План занятия:

  1. Математика. Добавление и отсчитывание по одному. Бабочки на полянке.
  2. Физминутка. В понедельник
  3. Математика. Счёт. Бабочки на цветочках.
  4. Развитие мышления. Найди лишний грибок.
  5. Массажная пауза. Морковка.
  6. Развитие ориентировки в пространстве. Бабочка и пенёк.
  7. Развитие мелкой моторики руки. Спички. Лучики у солнышка.
  8. Подвижная игра. Одуванчики.
  9. Лепка. Гусеница в траве.
  10. Пальчиковая гимнастика. Улитка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии. Стрекозы и цветы.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Аппликация и рисование карандашом. Цветочки.

Ход занятия.

Математика. Добавление  и отсчитывание по одному. Бабочки на полянке.

Цель: развитие навыка счёта в пределах 10, формирование умения добавлять по одному. Формирование навыков обратного счёта.

Материалы: полянки зелёного цвета (если нет сшитых полянок, но берётся картон зелёного цвета), бабочки резиновые (можно заменить вырезанными из картона или ламинированными бабочками) – 10 штук на всех. Можно использовать ламинированные, вязанные или картонные цветочки.

Педагог раздаёт каждому ребёнку по 2 бабочки в руки. Игра может проходить как на коврике, когда все дети сидят вокруг полянки, так и за столом, но так, чтобы дети находились вокруг стола и им всем хорошо были видны действия педагога. На полянке можно разложить цветочки (вязанные, из картона) – для создания игровой ситуации.

— Смотрите, какая замечательная полянка у нас есть! Именно на такую полянку и любят слетаться бабочки.

— Сколько бабочек сейчас на нашей полянке? Ни одной бабочки. Подул лёгкий ветерок (дети дуют) и донёс до бабочек аромат цветочков.

— Прилетела на полянку одна бабочка.

Один ребёнок сажает одну бабочку на полянку.

— Скучно бабочке одной на полянке, стала она звать ещё бабочек. Прилетела ещё одна бабочка.

Другой ребёнок кладёт бабочку на полянку.

— Сколько было бабочек на полянке? Одна. Сколько прилетело? Одна бабочка прилетела.

— Сколько всего стало бабочек на полянке?

Работая таким же образом, выкладывая каждый раз по одной бабочке, мы доводим счёт до 5. Педагог каждый раз подводит итог по схеме: сколько было (например, 3)  — сколько прилетело (всегда 1) -  сколько стало всего.

— Поиграли бабочки на полянке и полетели домой. Сначала улетела одна бабочка.

Педагог убирает бабочку с полянки.

— Сколько бабочек осталось на полянке? Давайте посчитаем.

— Осталось 4 бабочки. Улетела ещё одна бабочка. Сколько бабочек осталось на полянке? Смотрите,  было 4 бабочки, одна улетела, и осталось 3 бабочки на полянке.

Отсчитывая по одной бабочке каждый раз, мы приходим к тому, что на полянке не остаётся опять ни одной бабочке.

Педагог заканчивает выполнение задания следующим действием: выкладывает последовательно бабочек и считает вместе с детьми хором: «один, два, три... пять». Затем убирает бабочек по одной и считает: «Пять, четыре, три…один, ни одного!»

Подвижная игра. Улитка.

Дети имитируют движения улитки на ковре.

Кто так медленно ползёт,

На себе свой дом везёт?

Проползёт ещё немножко,

Высунет и спрячет рожки.

По листу, по ветке гибкой

Медленно ползёт улитка.

Математика. Счёт. Бабочки на цветочках.

Цель: формирование представления о соотношении числа, количества предметов и цифры.

Материалы: рабочий лист с изображением двух цветочков, на которых написаны цифры. На каждого ребёнка раздаточные тарелочки с вырезанными бабочками– по 6 бабочек на тарелочке. Клей.

— А вот ещё одна полянка, на которую пока ещё не прилетели бабочки. Давайте опять сделаем ветерок, который донесёт аромат цветочков бабочкам.

Дети дуют, а педагог в это время выдаёт раздаточные тарелочки.

— А вот и бабочки прилетели. Давайте посадим бабочек на цветочки. Сколько у нас цветочков? Два.

— Что особенного в этих цветочках? На серединке каждого цветочка написаны цифры. Давайте на каждый цветочек посадим такое количество бабочек, чтобы это соответствовало написанной цифре.

Дети отсчитывают необходимое количество бабочек для первого цветочка и затем приклеивают. Также поступаем и со вторым цветочком.

— Сколько бабочек у нас сидит на первом цветочке? Сколько на втором? Сколько всего бабочек сидит на двух цветочках?

Дети  считают бабочек пальчиком, передвигая пальчик слева направо.

Развитие мышления. Найди лишний грибок.

Цель: развитие операций логического мышления, развитие умственного действия анализа-синтеза, развитие вариативности мышления

Материалы: тот же рабочий лист. Карандаши.

— Смотрите, рядом с цветочками выросли грибочки. Сколько грибочков выросло?

— Грибочки все одинаковые или разные? Правильно, есть одинаковые грибочки, а есть разные.

— Покажи грибочек, который чем-то отличается от других грибочков. Его можно назвать лишним.

Педагог с помощью вопросов, которые будут зависеть от того, что говорят дети, подводит их к тому, что лишним (не похожим) могут быть:

  • Большой грибок, потому что все остальные – маленькие
  • Грибок с красной шляпкой, потому что все остальные – с коричневой
  • Грибок с божьей коровкой, потому что все остальные – без божьей коровки.

Массажная пауза. Морковка

Я – морковка, рыжий хвостик. (Трем трубочку ладошками)
Приходите чаще в гости. (Катаем между ладошками трубочку)
Чтобы глазки заблестели, (катаем трубочку одной ладошкой)
Чтобы щечки заалели,  (катаем трубочку другой ладошкой)
Ешь морковку, сок мой пей, (сжимаем трубочку одной рукой)
Будешь только здоровей! (Сжимаем трубочку другой рукой)

Развитие ориентировки в пространстве. Бабочка и пенёк.

Цель: формирование ориентировки в пространстве.

Материалы: бабочка резиновая (или вырезанная из картона) и кубик на каждого из детей. Птичка – игрушка.

—   Бабочка прилетела на полянку, а там пенёк стоит. Села бабочка на пенёк. (Дети должны посадить бабочку на пенёк).

Педагог выдаёт детям по одному кубику.

— Чик-чирик! Чик-чирик! Это птичка прилетела! Бабочку надо спрятать.

— Посадите бабочку за пенёк.

Перед пеньком.

Справа от пенёчка.

— Слева от пенёчка.

— Улетела птичка, а бабочка устала прятаться и села отдохнуть рядом с пеньком.

Развитие мелкой моторики руки. Спички. Лучики у солнышка.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: тот же рабочий лист, спички – по 15 штук на каждого из детей.

Педагог обращает внимание, что на картинке у нас нарисовано солнышко, но его лучики прерывистые, светят неярко.

— Давайте выложим солнышку лучики и цветочку сразу станет теплее!

Педагог обращает внимание детей, что спички должны выкладываться строго на нарисованные линии. Ребёнок должен брать пальчиками по одной спичке!

Подвижная игра. Одуванчики.

Дети становятся в круг.

Одуванчики начинают расти. (Дети сначала садятся на корточки, а потом начинают медленно вставать)

Растут, растут – выросли.

Подул ветер, (Руки вверх, лёгкое покачивание)

Одуванчики качаются.

Наступил вечер,

Одуванчики закрываются. (Приседают, руки на голове)

Выглянуло солнце,

Одуванчики проснулись, (Опять медленно встают, руки вверх, качаются на месте)

Головками качают.

Радуются солнцу. (Улыбаются)

Лепка.  Гусеница в траве.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: пластилин зелёного цвета, разделённый заранее педагогом на небольшие кусочки – по 5-6 кусочков на каждого ребёнка, первая часть раздаточных листов «Память №», которые использовали при выполнении предыдущего задания.

— Бабочка и божья коровка подружились – стали летать вместе с цветочка на цветочек. А гусеница летать не может. Скучно стало гусеничке – сидит она на грибочке и поговорить ей не с кем.

— Давайте сделаем гусенице подружку – ещё одну гусеничку.

Педагог показывает, как надо скатывать кусочки пластилина в шарики и придавливать к нарисованной

Пальчиковая гимнастика. Улитка

Тычет  рожками улитка, (правая рука – большой палец придерживает средний и безымянный, указательный и мизинец — прямые)

Заперта в саду калитка. (Тычет « рожками» в ладонь левой руки)

Отвори скорей калитку, (левая рука «открывает» калитку)

Пропусти домой улитку. (Правая рука «проползает»).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии. Стрекозы и цветы.

Цель: подготовка руки к письму. Учить детей проводить горизонтальные  и наклонные линии.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх стрекоз и трёх цветочков.  Цветные карандаши.

—   А это стрекозы прилетели на полянку. Сколько стрекоз? Сколько цветочков?

— Давайте проведём дорожки от стрекоз к цветочкам, чтобы стрекозы не сбились с пути и каждая бы села на свой цветочек!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Аппликация и рисование карандашом. Цветочки.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения создавать единую сюжетную картинку. Развитие вариативности мышления.

Материалы: тот же рабочий лист, карандаши зелёного цвета на каждого из детей, вырезанные заранее педагогом листочки для цветочков – по 4 листика на каждого из детей. Клей.

— Давайте раскрасим нашу картинку. Сначала нарисуем зелёным цветом стебельки для каждого цветочка.

— Посмотрите на цветочки внимательно. Чего им ещё не хватает?  Правильно, листочков. Давайте сначала приложим листики без клея, и каждый сможет расположить листики так, как ему хочется. Листики могут располагаться по разные стороны от стебелька, а могут находиться и на одной стороне. Также листики могут быть на разной высоте от земли. Количество листиков у каждого цветочка тоже может быть разным.

После того, как дети придумали, как им расположить листочки, они их приклеивают.

Занятие 2

  1. Развитие мышления. Дикие и домашние животные.
  2. Подвижная игра. Улитка.
  3. Математика. Порядковый счёт. Домашние животные.
  4. Развитие мышления. Сравнение. Собачка у будки.
  5. Массажная пауза. Морковка.
  6. Развитие слуховой памяти. Домашние животные.
  7. Развитие мелкой моторики руки. Прищепки. Травка для коровы.
  8. Подвижная игра. Одуванчики.
  9. Лепка.
  10. Пальчиковая гимнастика. Улитка.
  11. Подготовка руки к письму. Домики для животных.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Аппликация. Наклеивание готовых изображений. Домик для домашних животных.

Ход занятия.

Развитие речи. Сказка о том, как собачка разучилась лаять.

Цель: развитие речи, развитие устойчивости внимания, формирование положительной мотивации к выполнению дальнейших заданий.

Материалы: полянка, резиновые игрушки: собачка, корова, овечка, свинья, птица (можно любую, необязательно ворону). Кукла.

— Жила-была девочка Маша и была у неё любимая собачка Жучка. Кроме Жучки у Маши жила корова, овечка, свинка и кошка. Однажды во дворе у Маши произошла одна загадочная история…

Далее педагог рассказывает сказку своими словами и сопровождает её демонстрацией.

Сказка о том, как собачка разучилась лаять

Жила-была собачка. Она очень много лаяла — на людей, на кошек, на птичек и даже на мух. Однажды утром собачка проснулась, хотела как всегда громко залаять, но не смогла. Вдруг забыла, как надо лаять! Что же делать? Прибежала собачка к корове и говорит:
— Корова, помоги мне! Скажи, как надо лаять?
— Попробуй сказать «му-му-му-у-у», — отвечает корова.
Собачка попробовала: «Му-му-му!» Нет! Не то!
Побежала собачка к овечке и спрашивает у неё:
— Овечка, помоги! Скажи скорее, как надо лаять?
— А ты говори «бе-бе-бе-е-е», — посоветовала ей овечка.
Собачка попыталась сказать «бе-е-е». Нет! Опять не то!
Побежала она к свинье.
— Свинка, спаси меня! Напомни, как надо лаять!
Свинья говорит:
— Это очень просто. Скажи «хрю-хрю-хрю»!
Стала собачка хрюкать: «Хрю-хрю-хрю!» Да только закашлялась и горлышко у неё заболело. Бедная собачка заплакала так горько, что даже кошка её пожалела. А ведь кошка с собакой не очень-то дружат!
— Сходи-ка ты к учёной вороне, — сказала кошка собачке. — Эта ворона разными голосами говорить умеет. Она тебе поможет.
Обрадовалась собачка, хвостиком завиляла и побежала к вороне.
— Ворона, пожалуйста, выручи меня, научи лаять!
Ворона очень удивилась:
— Я уже старенькая, много лет на свете живу, но первый раз вижу собаку, которая не умеет лаять! Ну ладно, научу! Повторяй за мной: «Гав-гав-гав!»
— Гав! Гав! Гав! — радостно залаяла собачка. — Вот спасибо тебе, ворона! Гав! Гав! Гав!
— Только смотри! — сказала ей на прощание ворона. — Попусту не лай с утра до вечера. Береги свой голосок!

После рассказа педагог задаёт детям вопросы:

— Про кого сказка?

— Кто учил собачку лаять?

— Как посоветовала лаять корова? Овечка? Свинка?

— Кто помог собачке?

Развитие мышления. Дикие и домашние животные.

Цель: развитие умственных действий классификации и обобщения, формирование знаний о названии домашних и диких животных.

Материалы: полянка, резиновые животные – домашние и дикие (всего штук 15- 20, можно включить и детёнышей). Домик – игрушка. Кукла (надо посадить рядом с домиком). Деревья –деревянные из настольного театра или любые другие.

Работа проходит на ковре на полу.

— Девочка Маша вышла во двор, а животных там собралось видимо-невидимо: и те, которые живут рядом с ней, и те, кто из лесу в гости пришёл.

— Давайте поможем Маше отделить домашних животных от лесных зверей.  Кто такие домашние животные? Это животные, которые живут рядом с человеком и человек заботится о них, а животные приносят пользу человеку. А лесные звери- это дикие животные.

Дети берут по одному животное, называют его и ставят либо к домику с куклой, либо к деревьям (лес).

— Где домашние животные? Давайте назовём их. (Педагог берёт по одной игрушке, поднимает её, а дети хором называют).

— Где лесные звери? Это дикие животные.  Давайте назовём их.

Подвижная игра. Улитка.

Дети имитируют движения улитки на ковре.

Кто так медленно ползёт,

На себе свой дом везёт?

Проползёт ещё немножко,

Высунет и спрячет рожки.

По листу, по ветке гибкой

Медленно ползёт улитка

Математика. Порядковый счёт. Домашние животные.

Цель: формирование навыков порядкового счёта, формирование ориентировки на листе.

Материалы: рабочий лист с изображением ряда домашних животных (кошки, свиньи, овечки и т.д.). Карандаши.

— А вот и все Машины любимцы. Кто живёт рядом с Машей? Назовите.

Касаясь пальчиком животного дети вслух называют их (строго слева направо).

Потом считают (один, два, три,..., пять).

— Маша позвала всех своих друзей на обед, и они выстроились в определённом порядке – вперёд пропустили самых маленьких.

— Все животные идут к Маше в домик, которого пока ещё не видно. Домик мы сделаем позже, а пока посмотрим, в каком порядке идут к домику животные. А как они расположились по порядку? Давайте посмотрим, кто первый? (Считают справа налево: первый, второй, третий…).

— Подчеркните линией второго животного.

— Подчеркните того, кто находится между свинкой и коровой.

— …овечкой и лошадкой.

— Подчеркните того, кто находится перед свинкой.

— …после коровы.

Развитие мышления. Сравнение. Собачка у будки.

Цель: развитие умственных действий сравнения и анализа-синтеза. Развитие устойчивости внимания.

Материалы: раздаточный лист «Внимание» с изображением двух картинок вверху и внизу страницы: собачка у будки с косточкой и без неё, фломастеры.

— Маша очень любит своих животных и часто их фотографирует. Вчера Маша фотографировала Жучку. Наверху фотография Жучки утром, а внизу – вечером. Одинаковые ли фотографии? Давайте посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Педагог теперь предлагает посмотреть на верхнюю и нижнюю картинки.

Учим детей сравнивать:

— Здесь будка и здесь будка (касаемся пальчиком).

— Здесь собачка и здесь собачка.

— Здесь косточка в миске, а здесь…нет!

Чем отличаются фотографии? На нижнем фото нет миски с косточкой! Наверно Жучка съела косточку, а Маша унесла миску мыть.

Отличие обводим фломастером в кружок.

Массажная пауза. Морковка

Я – морковка, рыжий хвостик. (Трем трубочку ладошками)
Приходите чаще в гости. (Катаем между ладошками трубочку)
Чтобы глазки заблестели, (катаем трубочку одной ладошкой)
Чтобы щечки заалели,  (катаем трубочку другой ладошкой)
Ешь морковку, сок мой пей, (сжимаем трубочку одной рукой)
Будешь только здоровей! (Сжимаем трубочку другой рукой)

Развитие слуховой памяти. Домашние животные.

Цель: развитие слуховой кратковременной памяти (3единицы).

Материалы: тот же рабочий лист с домашними животными. Карандаши.

Педагог просит детей перевернуть листы в низ «лицом».

— Маша идёт в гости к своей подружке и возьмёт с собой  гулять часть домашних животных. Внимательно послушайте и запомните тех, кого возьмёт Маша.

Педагог медленно называет (2 раза):

— КОШКА, ОВЕЧКА, ЛОШАДКА.

Дети переворачивают листочки.

— Кого возьмёт с собой в гости Маша? Кому надо подготовить праздничные наряды?

Дети должны в кружок обвести названных животных.

Развитие мелкой моторики руки. Прищепки. Травка для  коровы.

Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие мышц пальчиков рук.

Материалы: линейка, на которую с одной стороны заранее прикреплены  прищепки. Корова-игрушка  или любое другое животное, которое ест траву.

Педагог выдает детям линейки, на которые прикреплены прищепки и рассказывает историю.

— У Маши есть корова Зорька. Маша посеяла для нее травку. Травка выросла густая и сочная. Маша весь день на огороде работала и очень устала, сил травку рвать не осталось. Давайте нарвём травку для коровы!

Дети снимают  прищепки с линейки. Педагог следит за тем, чтобы дети снимали прищепки, нажимая на них, а не стягивая.

— Молодцы! Как много мы  травки нарвали! Теперь коровка будет сыта!

— А теперь давайте опять посадим травку!

Дети прикрепляют прищепки к линейке.

Подвижная игра. Одуванчики.

Дети становятся в круг.

Одуванчики начинают расти. (Дети сначала садятся на корточки, а потом начинают медленно вставать)

Растут, растут – выросли.

Подул ветер, (Руки вверх, лёгкое покачивание)

Одуванчики качаются.

Наступил вечер,

Одуванчики закрываются. (Приседают, руки на голове)

Выглянуло солнце,

Одуванчики проснулись, (Опять медленно встают, руки вверх, качаются на месте)

Головками качают.

Радуются солнцу. (Улыбаются)

Лепка. Косточка для Жучки.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование умения работать с пластилином.

Материалы: пластилин коричневого цвета, стеки-ножи. Образец работы.

— Давайте поможем Маше и накормим Жучку. Что больше всего любят есть собачки? Конечно, косточки.

Педагог показывает, как надо раскатать толстую колбаску и сделать надрезы с обеих сторон.

— Вот и косточка готова для Жучки. Грызи, Жучка, косточку!

Пальчиковая гимнастика. Улитка

Тычет  рожками улитка, (правая рука – большой палец придерживает средний и безымянный, указательный и мизинец — прямые)

Заперта в саду калитка. (Тычет « рожками» в ладонь левой руки)

Отвори скорей калитку, (левая рука «открывает» калитку)

Пропусти домой улитку. (Правая рука «проползает»).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии. Домики для животных.

Цель: подготовка руки к письму. Учить детей проводить горизонтальные  линии.

Материалы: рабочий лист с изображением свиньи, коровы и собаки, а также трёх домиков.  Цветные карандаши.

— У каждого домашнего животного есть свой домик. У курицы – насест в курятнике, у овечки – хлев. У свинки – загон, у коровы – коровник, а у собачки – будка.

— Давайте проведём дорожки от домашних животных к их домикам.

Дети проводят дорожки сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Аппликация. Наклеивание готовых изображений. Домик для домашних животных.

Цель: упражнять в разрезании бумаги по прямой линии, учить выкладывать композицию на бумаге, развитие творческих способностей.

Материалы: образец, изготовленный педагогом заранее, тот же рабочий лист с домашними животными. Заранее педагогом вырезанный квадрат для домика  и подготовленный квадрат жёлтого  или оранжевого цвета– для  крыши ( от него будут отрезать полоски бумаги для крыши (солома)). Квадратик – окошко.  Клей.

— Давайте сделаем домик, в котором будет жить Маша, а рядом с ней будут жить и её домашние животные!

  • Размещаем сначала квадрат на рисунке. Приклеиваем.
  • Отрезаем полоски бумаги (нарезаем сразу несколько полосок).
  • Прикладываем без клея.
  • Приклеиваем.
  • Приклеиваем окошко

Занятие 3

План занятия:

  1. Математика. Блоки Дьенеша. Понятие «широкий — узкий». Окошки в домике.
  2. Математика. Понятие «широкий – узкий». Окна в домиках друзей.
  3. Подвижная игра. Улитка.
  4. Развитие мышления. Логика. Кто в каком домике живёт.
  5. Массажная пауза. Морковка.
  6. Математика. Геометрические фигуры. Треугольники на рисунке.
  7. Лепка. Морковь и капуста на огороде у зайчика.
  8. Подвижная игра. Одуванчики.
  9. Развитие мелкой моторики руки. Мозаика. Морковка и капуста на огороде.
  10. Пальчиковая гимнастика. Улитка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии. Домики для зайчика и лисички.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Мятая аппликация. Цветочки на лужайке.

Ход занятия.

Математика. Блоки Дьенеша. Понятие «широкий — узкий».  Окошки в домике.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах, формирование понятия «широкий – узкий».

Материалы: раздаточный лист «Блоки Дьенеша» с изображением домика и зайчика, блоки Дьенеша (отбираем только те, которые необходимы для занятия и добавляем маленький прямоугольник, большой круг и большой квадрат таких же цветов, что и отобранные фигуры), зайчик из деревянного настольного театра.

— Тук-тук-тук! Это зайчик к нам пришёл. Зайчик построил себе домик, но всё ещё не успел доделать – остались детали.

Педагог выдаёт блоки Дьенеша каждому ребёнку.

— Смотрите, сколько деталей ещё осталось! Все они разной формы. Покажите круги. Какие они? Чем отличаются?

— Покажите квадраты. Какие они? Чем отличаются?

— Выложите на стол все прямоугольники. Сколько их? Посчитайте. Чем они отличаются? Отложите в одну сторону все большие прямоугольники, а в другую – все маленькие.  Сколько больших? Сколько маленьких?

— Возьмите в руку большой прямоугольник и большой квадрат. Чем отличаются эти фигуры? У прямоугольника одна сторона длинная. Покажите её. А у квадрата все стороны одинаковые. Проведите пальчиком по сторонам квадрата. А теперь – по сторонам прямоугольника.

— А теперь давайте поможем зайчику  достроить дом.

Педагог выдаёт раздаточные листы.

— Положите необходимые детали на место. Остались у нас лишние детали? Да.

— Сколько окошек в домике у зайчика? Покажите узкое окошко. Покажите широкое окошко.

— Сколько прямоугольников нам понадобилось, чтобы сделать узкое окошко? Широкое окошко?

 Подвижная игра. Улитка.

Дети имитируют движения улитки на ковре.

Кто так медленно ползёт,

На себе свой дом везёт?

Проползёт ещё немножко,

Высунет и спрячет рожки.

По листу, по ветке гибкой

Медленно ползёт улитка.

Математика.  Понятие «широкий – узкий». Окна в домиках друзей.

Цель: формирование понятия «широкий – узкий».

Материалы: Рабочий лист с изображением лисички, зайчика и ёжика, а также трёх домиков. Три вырезанных прямоугольника по величине окошек. Клей.

— А вот уже зайчик не один, а со своими друзьями – лисичкой и ёжиком. Лисичка и ёжик тоже построили себе домики. Домики стоят уже под крышей, но у них нет ещё окошек. Давайте подберём правильные окошки для каждого домика. Для этого сначала надо посмотреть на окошки домиков. Они все одинаковые или разные? Все разные.

— Покажите широкие окошки. Узкое. Какое самое широкое? Какое самое узкое.

Педагог выдаёт раздаточные тарелочки с вырезанными прямоугольниками.

— Посмотрите на эти подготовленные окошки. Какое подойдёт для узкого она?

Дети выбирают и приклеивают на обозначенное место.

— Остались два окошка. Какое из них более широкое? К какому домику приклеим?

Дети заклеивают оставшиеся окошки.

Развитие мышления. Логика. Кто в каком домике живёт.

Цель: развитие логических операций мышления, развитие тактильных ощущений, формирование представления о прямой и изогнутой линии.

Материалы: тот же рабочий лист, вырезанные полоски из цветной бумаги и из бархатной (можно заменить гофрированным картоном).  Клей. Цветные карандаши.

— Друзья захотели пойти домой. Давайте определим, кто в каком домике живёт, и приклеим дорожки, которые ведут к домикам.

— Лисичка живёт не в маленьком домике и не в среднем. В каком домике живёт лисичка? Давайте приклеим гладкую дорожку от лисички к тому домику, в котором она живёт.

— Зайчик живёт не в высоком домике и не в домике с грибом. В каком домике живёт зайчик? Зайчик пойдёт домой по шершавой дорожке.

— В каком домике живёт ёжик? Остались дорожки для ёжика? Нет. Проведите пальчиком по дорожкам, которые ведут к домику лисички и зайчика. Что можно сказать о них? Эти дорожки прямые. А ёжику мы нарисуем извилистую дорожку.

Дети должны карандашами нарисовать дорожку к домику ёжика, можно в виде одной линии.

Массажная пауза. Морковка

Я – морковка, рыжий хвостик. (Трем трубочку ладошками)
Приходите чаще в гости. (Катаем между ладошками трубочку)
Чтобы глазки заблестели, (катаем трубочку одной ладошкой)
Чтобы щечки заалели,  (катаем трубочку другой ладошкой)
Ешь морковку, сок мой пей, (сжимаем трубочку одной рукой)
Будешь только здоровей! (Сжимаем трубочку другой рукой)

 Математика. Геометрические фигуры. Треугольники на рисунке.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах, формирование навыка счёта в пределах 10, развитие устойчивости внимания.

Материалы: тот же рабочий лист. Цветные карандаши.

— Посмотрите на рисунок, на нём спряталось много геометрических фигур: квадраты, прямоугольники и треугольники. Покажите прямоугольник. Квадрат. Треугольник.

— А теперь попробуем найти и закрасить все треугольники на рисунке.

Если дети не увидят, хвостик у рыбки, то педагог помогаем им с помощью наводящих вопросов («кроме больших треугольников есть ещё и совсем маленькие», «кто плавает в пруду?»).

— Давайте посчитаем, сколько же треугольников у нас спряталось на рисунке.

Лепка. Морковь и капуста на огороде у зайчика

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином.

Материалы: тот же раздаточный лист, на котором выкладывали блоки Дьенеша, пластилин зелёного и оранжевого цвета.

— Посмотрите на картинку. Что делает зайчик? Поливает огород.

—   Много он посадил морковки и капусты?  Нет. Сколько морковок сейчас растёт на огороде у зайчика? А сколько капусты?

— Давайте поможем зайчику ещё посадить морковку и капусту.

Дети скатывают шарики – это капуста. Морковку делаем в виде колбасок, заостряя с одной стороны.

Выкладываем капусту и морковку на раздаточный лист.

— Сколько теперь кочанов капусты растёт на огороде у зайчика? А сколько морковок?

Подвижная игра. Одуванчики.

Дети становятся в круг.

Одуванчики начинают расти. (Дети сначала садятся на корточки, а потом начинают медленно вставать)

Растут, растут – выросли.

Подул ветер, (Руки вверх, лёгкое покачивание)

Одуванчики качаются.

Наступил вечер,

Одуванчики закрываются. (Приседают, руки на голове)

Выглянуло солнце,

Одуванчики проснулись, (Опять медленно встают, руки вверх, качаются на месте)

Головками качают.

Радуются солнцу. (Улыбаются)

Развитие мелкой моторики руки.   Мозаика. Морковка и капуста на огороде. 

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: планшеты мозаики, на которых заранее прикреплены полоски коричневой бумаги, обрезанной волнами – это линия «огорода», фишки мозаики двух цветов (зелёного и оранжевого (красного)).

— Это огород зайчика. Зайчик решил посадить на огороде семена морковки и капусты, но по определённому принципу: сначала семечко морковки, потом семечко капусты, потом опять семечко морковки, а потом – капусты и т.д. Давайте поможем зайчику выполнить скорее работу по посадке семян. Только сажать будем правильно!

Пальчиковая гимнастика. Улитка

Тычет  рожками улитка, (правая рука – большой палец придерживает средний и безымянный, указательный и мизинец — прямые)

Заперта в саду калитка. (Тычет « рожками» в ладонь левой руки)

Отвори скорей калитку, (левая рука «открывает» калитку)

Пропусти домой улитку. (Правая рука «проползает»).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии. Домики для зайчика и лисички.

Цель: подготовка руки к письму. Учить детей проводить горизонтальные  линии.

Материалы: рабочий лист с изображением зайчика и лисички, а также двух домиков.  Цветные карандаши.

— А вот и домики зайчика и лисички. Давайте проведём дорожки для зайчика и лисички, чтобы они могли поскорее добраться домой!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашами несколько раз слева направо.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Мятая аппликация. Цветочки на лужайке.

Цель: развитие творческих способностей

Материалы: тот же рабочий лист с зайчиком лисичкой и ёжиком, кусочки креповой (гофрированной) бумаги на каждого ребёнка, клей. Цветные карандаши.

— Давайте украсим полянку друзей разноцветными цветочками!

Педагог показывает, как правильно сминать бумагу пальчиками и приклеивать на рабочий лист. Каждому цветочку можно нарисовать стебелёк.

Занятие 4

План занятия:

  1. Математика. Прямой и обратный счёт. Грибочки на полянке.
  2. Математика. Счёт. Понятие «столько же». Зайчики играют в волейбол.
  3. Подвижная игра. Улитка.
  4. Развитие моторики руки. Дуем грушами на теннисные мячики.
  5. Развитие внимания. Ищем ворон на рисунке.
  6. Массажная пауза. Морковка.
  7. Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновые основы. Сажаем морковку и горох.
  8. Подвижная игра. Одуванчики.
  9. Лепка. Горошек для зайчиков.
  10. Пальчиковая гимнастика. Улитка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии. Транспорт для зайчат.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование красками. Кляксография. Кусты.

Ход занятия.

Математика. Прямой и обратный счёт. Грибочки на полянке.

Цель: формирование навыка прямого и обратного счёта в пределах 10

Материалы:  зайчик — мягкая игрушка, на каждого ребёнка в миске 3 маленьких и 3 больших грибочка из набора «Грибочки на полянке», подставка для грибочков.

— А вот и зайчик, который  пошёл в лес на волшебную полянку за грибочками.

Зайчик по очереди здоровается с детьми. Педагог раздаёт подставку под грибочки.

— Пусть на полянке вырастет 3 больших грибочка.

Дети отсчитывают и выставляют грибочки.

— И 2 маленьких грибочка.

— Сколько больших грибочков выросло на полянке? Сколько маленьких? Сколько всего грибочков выросло на полянке?

— Зайчик нашёл волшебную полянку и один грибочек положил к себе в корзинку.

Дети кладут один грибочек обратно в миску.

— Грибочков на полянке стало больше или меньше? Сколько осталось?

— Было 5 грибочков, один забрали, и осталось…4 грибочка.

— Зайчик ещё один грибочек положил в корзинку. Грибочков стало больше или меньше? Сколько осталось грибочков на полянке?

Также работаем и дальше до тех пор, пока на полянке не останется ни одного грибочка.

— Сколько было грибочков на полянке в самом начале? Пять? Зайчик всё время клал в корзинку по одному грибочку. Давайте посчитаем, сколько грибочков потом оставалось.

Дети все вместе хлопают в ладоши на каждый счёт и хором считают от 5 до 1.

Затем можно также похлопать и просчитать от 1 до 5 и от 5 до 1.

Математика. Счёт. Понятие «столько же». Зайчики играют в волейбол.

Цель: формирование правильной последовательности счёта, закрепление образа цифр от 1 до 5, формирование понятия «столько же».

Материалы: рабочий лист с изображением зайчиков с номерами на груди и волейбольной сетки, на каждого ребёнка на раздаточных тарелочках – по 5 штук вырезанных кружочков любого цвета (это будут мячики). Клей.

— А вот наш зайчик на спортивной площадке и играет с друзьями в волейбол.

— Каждый зайчик играет в волейбол под своим номером. Какие цифры написаны на майках у зайчат?

— Давайте покажем пальчиком зайчика,  у которого на майке написана цифра 1, а дальше будем показывать зайчиков  и называть цифры по порядку.

— Сколько всего зайчиков играет на площадке? Сейчас они играют с одним мячиком, как положено при игре в волейбол. Но когда зайчата тренируются, то у каждого должен  быть свой мячик.

— Посчитайте зайчиков, у которых нет мячиков. Сколько мячиков мы должны взять?

Дети отсчитывают необходимое количество мячиков и приклеивают каждому зайчонку.

— Сколько зайчат тренируется на площадке? Сколько мячиков сейчас у них? Что можно сказать? Что мячиков столько же, сколько зайчат.

Подвижная игра. Улитка.

Дети имитируют движения улитки на ковре.

Кто так медленно ползёт,

На себе свой дом везёт?

Проползёт ещё немножко,

Высунет и спрячет рожки.

По листу, по ветке гибкой

Медленно ползёт улитка.

Развитие моторики руки. Дуем грушами на теннисные мячики.

Цель: развитие мышц кистей рук, развитие моторики руки. Развитие речевого выдоха.

Материалы: резиновые груши, теннисные мячики – по 1 на каждого ребёнка.

— Мячики очень не любят не лежать в корзинках и в ящиках для игрушек. Давайте подуем на мячики, чтобы они могли подвигаться!

Дети дуют, а педагог следит, чтобы щёки не надувались.

— Нет, такой ветерок слишком слабенький для мячиков. Давайте сделаем ветерок посильнее!

Педагог показывает детям, как надо правильно взять грушу в руки и как на неё нажимать, чтобы воздух выходил интенсивно и в направлении мячика.

Развитие внимания. Ищем ворон на рисунке.

Цель: развитие устойчивости и избирательности внимания.

Материалы: тот  же рабочий лист. Карандаши чёрного и серого цвета.

— На игру зайчат прилетели смотреть вороны. Давайте найдём всех ворон на рисунке.

Дети закрашивают ворон (или обводят в кружочек).

— Посчитайте, сколько ворон прилетело?

— А сколько зайчат играет в волейбол? Что можно сказать? Ворон столько же, сколько зайчат.

Массажная пауза. Морковка

Я – морковка, рыжий хвостик. (Трем трубочку ладошками)
Приходите чаще в гости. (Катаем между ладошками трубочку)
Чтобы глазки заблестели, (катаем трубочку одной ладошкой)
Чтобы щечки заалели,  (катаем трубочку другой ладошкой)
Ешь морковку, сок мой пей, (сжимаем трубочку одной рукой)
Будешь только здоровей! (Сжимаем трубочку другой рукой)

Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновые основы. Сажаем морковку и горох.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: пластилиновые основы, на каждого ребёнка в миске горох и рис. Стеки-ножи.

— А вот и огород, на котором зайчик хочет посадить горох и морковку. Найдите семена гороха в миске. А вот такие мелкие семена – это будут у нас семена морковки (рис).

— А вот и огород, на котором мы будем высаживать морковку и горошек.

Педагог раздаёт пластилиновые основы.

— Давайте сначала подготовим землю для семян.

Дети стеками «рыхлят» землю, проводя на ней различные линии и оставляя «борозды»-полоски.

— А теперь подготовим две грядки – одна для гороха, а другая – для морковки.

Для грядок необходимо пальчиками защипами чуть приподнять пластилин на основе.

— А вот теперь можно и посадку делать!

На одной грядке дети рядочком сажают «горох», выбирая его из риса, а на второй вдавливают в пластилин рисинки.

Подвижная игра. Одуванчики.

Дети становятся в круг.

Одуванчики начинают расти. (Дети сначала садятся на корточки, а потом начинают медленно вставать)

Растут, растут – выросли.

Подул ветер, (Руки вверх, лёгкое покачивание)

Одуванчики качаются.

Наступил вечер,

Одуванчики закрываются. (Приседают, руки на голове)

Выглянуло солнце,

Одуванчики проснулись, (Опять медленно встают, руки вверх, качаются на месте)

Головками качают.

Радуются солнцу. (Улыбаются)

Лепка. Горошек для зайчиков.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыка работы с пластилином.

Материалы: пластилин зелёного цвета, горох, скалки. Тарелочки на каждого ребёнка.

— Горошек уже вырос на грядке. Давайте угостим зайчика горохом.

Дети делают толстые «колбаски», которые затем раскатывают скалкой. На середину раскатанного пласта складывают горошины и защипывают края. Получившиеся стручки гороха складывают на тарелочку.

Каждый ребёнок может изготовить не один, а несколько стручков гороха.

Пальчиковая гимнастика. Улитка

Тычет  рожками улитка, (правая рука – большой палец придерживает средний и безымянный, указательный и мизинец — прямые)

Читайте также:  Рассказы Николая Носова

Заперта в саду калитка. (Тычет « рожками» в ладонь левой руки)

Отвори скорей калитку, (левая рука «открывает» калитку)

Пропусти домой улитку. (Правая рука «проползает»).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии. Транспорт для зайчиков.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить горизонтальные линии

Материалы: рабочие листы с изображением трёх зайчиков, а также грузовика, автомобиля и велосипеда.

— Зайчики после работы на огороде очень устали и решили поехать домой. Посмотрите на рисунок и скажите, на каком транспорте поедут зайчата?

Дети называют нарисованные предметы.

— Давайте проводим скорее зайчат к транспорту, а для этого проведём дорожки.

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом несколько раз.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование красками. Кляксография. Кусты.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения рисовать с использованием нестандартных техник рисования.

Материалы: тот  же рабочий лист с изображением волейбольной сетки и зайчиков  с цифрами на груди, трубочки для коктейля, гуашь зелёного цвета, разведённая до жидкого состояния.

— Давайте раскрасим кусты на рисунке. Пришла весна, на кустиках давно появились первые листочки и теперь кусты стали зелёными!

Педагог сам кисточкой кладёт детям на рабочие листы краску в местах, где нарисованы кусты, а дети дуют в трубочку, приставляя её конец к нанесённой краске.

Занятие 5

План занятия:

  1. Развитие речи. Одежда. Зайчишка идёт на день рождения.
  2. Подвижная игра. Улитка.
  3. Математика. Порядковый счёт. Воздушные шарики.
  4. Математика. Геометрические фигуры. Наряд для зайчишки.
  5. Массажная пауза. Морковка.
  6. Развитие мышления. Ищем в корзинке лишний предмет.
  7. Развитие мелкой моторики. Мозаика. Нитка для шарика.
  8. Подвижная игра. Одуванчики.
  9. Лепка. Надавливание. Украшаем платье.
  10. Пальчиковая гимнастика. Улитка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Морковки для зайчиков.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование ватной палочкой. Полоски на платье.

Ход занятия.

Развитие речи. Одежда. Зайчишка идёт на день рождения.

Цель: развитие речи. Учить детей подбирать прилагательные к существительным.

Материалы: мягкая игрушка зайчик, кукольная одежда (платье, шарф, кофта и т.д.)

— Тук-тук-тук! К нам в гости сегодня пришла зайчишка Маришка. Маришка идёт в гости на день рождения к своему другу ёжику. Давайте посмотрим, что у Маришки есть из одежды и поможем ей подобрать праздничный наряд.

Педагог по очереди показывает каждый предмет одежды, даёт детям его подержать в ручках.

— Это что у Маришки? Это платье.  Платье какое? (Красивое, короткое, мягкое, тёплое, летнее, мятое, красное и т.д.). Можно ли Маришке надеть на день рождение платье? Это праздничный наряд?

— А это шарф. Шарф какой? (Длинный, тёплый, оранжевый, узкий, мягкий, колючий и т.д.). Пригодится он сейчас Маришке?

Так дети рассматривают несколько предметов одежды,  анализируя с точки зрения разных признаков и подбирая разные прилагательные. Затем отбирают совместно ту одежду, которую наденет Маришка на день рождения.

Математика. Порядковый счёт. Воздушные  шарики.

Цель: формирование навыков количественного и порядкового счёта

Материалы: рабочий лист с изображением зайчика с корзинкой и шариками.

— Маришка в подарок ёжику приготовила воздушные  шарики. Посчитайте, сколько шариков надула Маришка.

—   Давайте сделаем шарики разноцветными. Каждый шарик раскрасим своим цветом. Первый шарик будет красного цвета.

— Третий шарик – жёлтого цвета.

— Пятый шарик – синего цвета.

— Шарик, который находится между красным и жёлтым – зелёного цвета. Каким он располагается по счёту?

— Какой шарик остался незакрашенным? Какой он по счёту? Давайте сделаем его розовым (оранжевым).

— Покажите первый шарик. Последний шарик. Шарик, который находится справа от жёлтого шарика. Слева от зелёного шарика.

Подвижная игра. Улитка.

Дети имитируют движения улитки на ковре.

Кто так медленно ползёт,

На себе свой дом везёт?

Проползёт ещё немножко,

Высунет и спрячет рожки.

По листу, по ветке гибкой

Медленно ползёт улитка.

Математика. Геометрические фигуры. Наряд для зайчишки.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах

Материалы: раздаточный лист «Блоки Дьенеша №»,  на каждого ребёнка в мисках блоки Дьенеша – педагогом отобраны только те, которые будут необходимы для выполнения задания.

— Мы сейчас будем наряжать Маришку на день рождения. Давайте рассмотрим детали, которые нам пригодятся.

— Какие фигуры у нас есть? Назовите.

— Отберите все фигуры жёлтого цвета. Сколько у нас таких фигур? Посчитайте. Покажите прямоугольник. Большой круг. Маленький круг.

— Отберите теперь все треугольники. Сколько  всего треугольников? Посчитайте.

— А вот теперь можно украсить и наряд Маришки!

Дети накладывают фигуры на раздаточный лист.

Массажная пауза. Морковка

Я – морковка, рыжий хвостик. (Трем трубочку ладошками)
Приходите чаще в гости. (Катаем между ладошками трубочку)
Чтобы глазки заблестели, (катаем трубочку одной ладошкой)
Чтобы щечки заалели,  (катаем трубочку другой ладошкой)
Ешь морковку, сок мой пей, (сжимаем трубочку одной рукой)
Будешь только здоровей! (Сжимаем трубочку другой рукой)

Развитие мышления. Ищем в корзинке лишний предмет.

Цель: развитие умственных действий анализа-синтеза и обобщения.

Материалы:      тот же рабочий лист.

— Зайчишка Маришка решила подарить ёжику на день рождения подарок, но пока не знает, какой подарок выбрать. У неё есть целая корзинка с подарками. Посмотрите на рисунок и скажите, какие подарки есть у Маришки.

Дети должны назвать нарисованные предметы.

— Скажите, какой подарок не такой как все остальные, что лежат в корзине? Этот предмет белочка и решила подарить ёжику.

Если дети затрудняются в ответе, то педагог задаёт наводящие вопросы («это пирамидка. Пирамидка игрушка или нет?»).

— А вы бы что подарили ёжику из этой корзины?

Развитие мелкой моторики. Мозаика. Нитка для шарика.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: планшеты для мозаики, на которых прикреплён одной фишкой вырезанный из цветной бумаги овал (это шарик). Фишки мозаики.

— А вот и шарик зайчишки Маришки. Шарик сейчас улетит в небо, если мы не привяжем ему ниточку. Давайте сделаем нитку для шарика.

Дети делают длинную «нитку» — выкладывают фишками линию, которая может быть ровная, а может и изгибаться.

Подвижная игра. Одуванчики.

Дети становятся в круг.

Одуванчики начинают расти. (Дети сначала садятся на корточки, а потом начинают медленно вставать)

Растут, растут – выросли.

Подул ветер, (Руки вверх, лёгкое покачивание)

Одуванчики качаются.

Наступил вечер,

Одуванчики закрываются. (Приседают, руки на голове)

Выглянуло солнце,

Одуванчики проснулись, (Опять медленно встают, руки вверх, качаются на месте)

Головками качают.

Радуются солнцу. (Улыбаются)

Лепка. Надавливание. Украшаем платье.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: те же раздаточные листы, на которых выкладывали блоки Дьенеша, пластилин разных цветов.

— Давайте сделаем платье Маришки модным и красивым! Украсим его рисунком в горох!

Педагог показывает, как надо скатывать пальчиками маленькие шарики из пластилина.  Дети сначала скатывают несколько шариков, а потом пальчиком придавливают их к платью зайчишки.

— Вот какое красивое платье в горошек получилось? А как вам кажется, почему такой рисунок называется «в горошек»?

Пальчиковая гимнастика. Улитка

Тычет  рожками улитка, (правая рука – большой палец придерживает средний и безымянный, указательный и мизинец — прямые)

Заперта в саду калитка. (Тычет « рожками» в ладонь левой руки)

Отвори скорей калитку, (левая рука «открывает» калитку)

Пропусти домой улитку. (Правая рука «проползает»).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Морковки для зайчиков.

Цель: подготовка руки к письму. Учить детей проводить горизонтальные линии, не выходя за пределы заданного контура.

Материалы: рабочие листы с изображением трёх зайчиков и морковок.

— А это друзья зайчишки Маришки. Они нашли морковку. Покажите, где одна морковка. Где две морковки, а где три морковки.

— Давайте проведём скорее дорожки для зайчиков, чтобы они смогли  прибежать к морковкам.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование ватной палочкой. Полоски на платье.

Цель: развитие творческих способностей

Материалы: тот же рабочий лист с зайчишкой и корзинкой, ватные палочки, гуашь.

— Давайте сделаем нашей зайчишке Маришке красивое платье! Для этого нарисуем полоски на платье.

— Какого цвета полоски вы хотите нарисовать?

Дети могут выбрать себе гуашь любого цвета.

— Полоски будут горизонтальными. Для этого линии мы будем вести слева направо.

Дети раскрашивают платье.

Занятие 6

План занятия:

  1. Математика. Порядковый счёт. Посуда для мишки.
  2. Подвижная игра. Улитка.
  3. Математика. Счёт. Вишни в тарелках.
  4. Математика. Геометрические фигуры. Счёт. Узор на скатерти.
  5. Массажная пауза. Морковка.
  6. Развитие мелкой моторики руки. Складываем вишни в корзинку.
  7. Лепка. Вишни.
  8. Подвижная игра. Одуванчики.
  9. Развитие мелкой моторики руки. Нанизывание. Сушим вишню.
  10. Пальчиковая гимнастика. Улитка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Забавы для медвежат.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование пальчиком. Раскрашиваем скатерть точками.

Ход занятия.

Математика. Порядковый счёт. Посуда для мишки.

Цель: формирование навыка порядкового счёта, умственного действия обобщения

Материалы: в миске сложены  разные предметы посуды (5 штук) и другие предметы. Важно, чтобы все предметы посуды были разными: горшок, кастрюля, тарелка, чайник, чашка, стакан  и т.д. (какие есть в клубе).  Мишка — мягкая игрушка. Салфетки.

Дети сначала помогают мишке достать только посуду.

— Вся посуда у мишки перепачкалась. Давайте мы грязь смоем салфетками.

Педагог каждому ребёнку выдаёт по предмету посуды и показывает, как вытирать «грязь».

— А теперь давайте расставим чистую  посуду по порядку.

Педагог выставляет в ряд перед детьми посуду.

— Первым у нас будет стоять чайник, второй – кастрюля, третья -…, пятая -….

Затем педагог касается рукой предмета, а все дети хором говорят: первый, второй, третий, четвёртый, пятый.

Подвижная игра. Улитка.

Дети имитируют движения улитки на ковре.

Кто так медленно ползёт,

На себе свой дом везёт?

Проползёт ещё немножко,

Высунет и спрячет рожки.

По листу, по ветке гибкой

Медленно ползёт улитка.

Математика. Счёт. Вишни в тарелках.

Цель: формирование навыков порядкового и количественного счёта.

Материалы: рабочий лист с изображением мишки и тарелок на столе, на раздаточных тарелочках вырезанные на каждого ребёнка кружочки небольшого диаметра (примерно по 1,5 см) – по 8 штук на каждого. Клей.  Цветные карандаши.

— А вот и сам мишка. Он уже приготовил тарелочки для вишенок.

— Сколько тарелок стоит на столе у мишки? Давайте посчитаем.

— Покажите теперь первую тарелочку, вторую, третью, четвёртую.

— Давайте вторую тарелочку раскрасим в жёлтый цвет. Четвёртую – в красный. Третью- в зелёный.

— Какая тарелочка осталась нераскрашенная?

— Мишка в первую тарелочку положил одну вишенку. Во вторую – две вишенки. В третью – тоже одну вишенку. А в четвёртую – три вишни.

Дети приклеивают.

— Соедините тарелочки с одинаковым количеством вишен.

Математика.  Геометрические фигуры. Счёт. Узор на скатерти.

Цель: формирование знания о геометрических фигурах, развитие логических операций мышления, формирование навыков счёта в пределах 10.

Материалы: тот же рабочий лист, геометрические трафареты, цветные карандаши.

— Смотрите, какой интересный узор на скатерти у мишки! Какие фигуры нарисованы?

— А как они расположены? Давайте будем прикладывать пальчик к каждой фигуре слева направо и называть её!  Треугольник, круг, треугольник, круг.

— Какая следующая фигура должна быть нарисована? А потом?  Давайте возьмём трафареты и продолжим узор на скатерти.

Дети дорисовывают фигуры.

— Над первыми фигурами написаны цифры. Так, над треугольником написана цифра 5. Давайте поставим столько точек в треугольнике.

— Какая цифра написана над кругом? Сколько точек поставим в круге?

Дети ставят точки только в тех фигурах, над которыми написаны цифры.

Массажная пауза. Морковка

Я – морковка, рыжий хвостик. (Трем трубочку ладошками)
Приходите чаще в гости. (Катаем между ладошками трубочку)
Чтобы глазки заблестели, (катаем трубочку одной ладошкой)
Чтобы щечки заалели,  (катаем трубочку другой ладошкой)
Ешь морковку, сок мой пей, (сжимаем трубочку одной рукой)
Будешь только здоровей! (Сжимаем трубочку другой рукой)

Развитие мелкой моторики руки. Складываем вишни в корзинку.

Цель: развитие мелкой моторики руки.

Материалы: пластилиновые основы, на которых прикреплён контур вырезанной из цветной бумаги «корзинки».  В мисках на каждого ребёнка – горох, спрятанный в рисе.

— Давайте поможем мишке сложить вишенки в корзинки.

Дети достают по одной горошине и прикрепляют к верху «корзинки».

Лепка. Вишни.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков лепки с пластилином.

Материалы: пластилин красного цвета, спички, тарелочки.

— Давайте поможем мишке приготовить угощение для его друзей.

Педагог помогает детям оторвать кусочки пластилина, которые дети скатывают в шарики. В каждый шарик втыкаем спичку-«черенок». Готовые «вишни» складываем на тарелочки.  Можно черенки двух вишенок скрепить пластилином.

Подвижная игра. Одуванчики.

Дети становятся в круг.

Одуванчики начинают расти. (Дети сначала садятся на корточки, а потом начинают медленно вставать)

Растут, растут – выросли.

Подул ветер, (Руки вверх, лёгкое покачивание)

Одуванчики качаются.

Наступил вечер,

Одуванчики закрываются. (Приседают, руки на голове)

Выглянуло солнце,

Одуванчики проснулись, (Опять медленно встают, руки вверх, качаются на месте)

Головками качают.

Радуются солнцу. (Улыбаются)

Развитие мелкой моторики руки. Нанизывание. Сушим вишню.

Цель: развитие тактильных ощущений, развитие мелкой моторики руки.

Материалы: мешочек, в который сложены кубики и шарики для нанизывания. Шнурки.

— Мишка просит нас помочь ему засушить вишню. Но сначала нам предстоит найти вишенки в мешочке.

— Вишни какими будут по форме? Круглыми.

Педагог даёт каждому ребёнку подержать шарик для нанизывания в руках сначала с открытыми глазами, а потом с закрытыми.

Дети по очереди запускают руку в мешочек и достают шарики, которые нанизывают на шнурок. Каждый ребёнок должен нанизать по 3-4 вишенки.

— Сколько вишенок у нас сушится на верёвочке? Посчитайте.

Пальчиковая гимнастика. Улитка

Тычет  рожками улитка, (правая рука – большой палец придерживает средний и безымянный, указательный и мизинец — прямые)

Заперта в саду калитка. (Тычет « рожками» в ладонь левой руки)

Отвори скорей калитку, (левая рука «открывает» калитку)

Пропусти домой улитку. (Правая рука «проползает»).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Забавы для медвежат.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх медвежат, качели, паровозика и цветочков. Карандаши.

— У медвежонка есть друг Мишутка и подружка Машутка. Все медвежата очень любят играть на детской площадке: кто на качелях кататься, кто с паровозиком играть, а Машутка больше всего любит собирать букетики.

— Давайте проведёт дорожки от медвежат к  качельке, паровозику и клумбе!

Дети проводят линии сначала  пальчиком, а потом карандашами.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование пальчиком. Раскрашиваем скатерть точками.

Цель: развитие творческих способностей, учить детей аккуратно ставить точки пальчиком.

Материалы: тот же рабочий лист с изображением мишки, мисок с вишнями, пальчиковые краски любых цветов.

— Давайте сделаем скатерть мишки нарядной! Пусть она у нас будет в горошек!

Педагог обязательно показывает, как надо взять краски на пальчик и аккуратно поставить точку, не размазывая краску по листу. «Горошек» на скатерти может быть разноцветный.

Занятие 7

План занятия:

  1. Математика. Понятие поровну. Белка готовит угощение.
  2. Подвижная игра. Серенький козёл.
  3. Математика. Счёт. Орехи на дереве.
  4. Развитие мышления. Кубики Никитина. Белка строит башню.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие логического мышления. Грибы на полянке.
  7. Развитие внимания. Ищем всех белок на рисунке.
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Лепка. Размазывание. Прячем белок от волка.
  10. Пальчиковая гимнастика. Улитка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Игрушки для белки.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование ватной палочкой. Раскрашиваем платье у белки.

Ход занятия.

Математика. Понятие поровну. Белка готовит угощение.

Цель: формирование понятия «поровну», «больше-меньше». Формирование навыков счёта в пределах 10.

Материалы: белка-игрушка, на каждого ребёнка в мисках по 6 грецких орехов  и по 6 орехов фундук. На каждого ребёнка по 2 тарелочки, в которые они будут раскладывать орехи.

Приходит белочка и говорит, что скоро к ней в гости придёт подружка.

— Давайте поможем белочке приготовить угощение.  Что любят кушать белочки? (Орешки).

— Наша белочка любит кушать грецкие орехи, а её подружка – орехи фундук.

— Давайте в одну тарелочку положим 3 грецких ореха.

—   А теперь  в другую  тарелочку положите  столько же орехов фундук. Сколько маленьких орехов мы положим? Правильно, тоже 3 ореха.

— А теперь положим ещё один грецкий орех в миску для нашей белочки.

— Сколько орехов было? Сколько ещё положили? Сколько стало? Пересчитайте.

— Грецких орехов стало больше или меньше? А сколько у нас маленьких орехов фундук?

— Каких орехов больше? Каких орехов меньше? Что надо сделать, чтобы их стало поровну? (Надо убрать один грецкий орех или добавить один орех фундук).

— Давайте положим в миску к маленьким орехам ещё один маленький орешек. Сколько всего маленьких орешков теперь в миске? Посчитайте. Всего 4 ореха.

— Выложите из миски в ряд грецкие орехи .

Педагог следит, чтобы дети выкладывали строго слева направо.

— Положите под каждым большим орехом маленький орешек. Есть большой орех, которому не хватило маленького? Есть ли маленький орешек, которому не хватило большого? Нет. Значит, больших орехов и маленьких мы дали поровну белкам.

— Положите орехи обратно в тарелочки – пусть белки угощаются.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Счёт. Орехи на дереве

Цель: формирования понятия о соотношении количества предметов, числа и цифры.

Материалы: рабочий лист с изображением белки и дерева, на каждого ребёнка на раздаточной тарелочке вырезанные из бумаги коричневого цвета большие и маленькие кружочки (орехи) – по 5 штук каждого вида. Цифры от 1 до 5 для педагога (крупные). Клей

— А вот и наша белочка. Пришла белочка в лес за орешками, а на ореховом дереве не выросло ни одного ореха.

— Давайте приклеим орешки на дереве.

Педагог показывает цифру 3.

— На дереве выросло вот сколько больших орехов. Сколько больших орехов выросло на дереве? Три

После того, как дети приклеили большие орехи, педагог показывает цифру 4.

— А вот, сколько на дереве выросло маленьких орешков. Сколько маленьких орешков выросло на дереве? Четыре.

Дети приклеивают орешки.

— А сколько всего теперь орехов на дереве? Давайте посчитаем.

Развитие мышления. Кубики Никитина. Белка строит башню.

Цель: развитие логического мышления, развитие операции декодирования информации, развитие умственного действия анализа-синтеза.

Материалы: тот же рабочий лист, коробка с кубиками Никитина « Сложи узор» на каждого ребёнка

— Смотрите, подружка белочки из кубиков построила башню. Наша белочка тоже хочет построить именно такую башню.  Для этого нам понадобятся кубики.

Педагог выдаёт каждому ребёнку кубики Никитина.

— Сколько кубиков нам надо взять? Для этого посмотрим на рисунок и посчитаем кубики.

Дети берут по 3 кубика, а остальные педагог убирает.

— Теперь нам надо понять, как правильно поставить кубик, ведь все стороны у него разного цвета. Давайте посмотрим, какого цвета стороны у кубика.

Педагог вместе с детьми рассматривает стороны и называет их цвета/сочетания цветов.

— Давайте посмотрим на рисунок. Как стоит кубик? Какие стороны нам видны?

— Поставьте один кубик так, чтобы перед вами была синяя сторона, а с боку – жёлтая сторона кубика.

Педагог следит за правильностью выполнения действия, поскольку первый кубик поставить правильно  сложнее всего.

— А теперь возьмите второй кубик, поверните его также и поставьте сверху на первый кубик. Получается? Синяя сторона кубиков совпадает с синей, а жёлтая с жёлтой?

Также поступают и с третьим кубиком.

— Посмотрите на рисунок и на свою постройку. Получилась у вас такая же башня?

— Посмотрите на самый верх нарисованной башни и  построенной башни. Он состоит их двух цветов – жёлтого  и синего?

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие логического мышления. Грибы на полянке.

Цель: развитие логических операций мышления, развитие ориентировки в пространстве.

Материалы: на каждого ребёнка  — грибочки  на полянке: грибочки сложены отдельно в миску, а подставка выдаётся отдельно. Цифры от 1 до 5 на каждого ребёнка.

— Белочка пришла на полянку собирать грибочки.

— Возьмите самый большой зелёный грибочек и поставьте его посередине полянки

— А теперь возьмите среди красных грибочков не большой и не маленький грибок. Поставьте его  на полянке справа от большого зелёного гриба.

— А теперь возьмите не красный и не зелёный гриб. Какой по цвету грибок вы взяли? Поставьте его слева от большого зелёного гриба.

— Возьмите среди зелёных грибочков не большой и не средний грибочек. Поставьте его перед большим зелёным грибочком.

— Сколько грибочков у нас на полянке? Покажите цифрой.

— Сколько больших? Покажите цифрой.

— Маленьких? Покажите цифрой.

—   Средних? Покажите цифрой.

У каждого ребёнка может получиться разное количество больших, средних и маленьких грибочков – в зависимости от того размера, который они взяли среди жёлтых грибочков.

Развитие внимания. Ищем всех белок на рисунке

Цель: развитие устойчивости и концентрации внимания

Материалы: раздаточный лист «Внимание. Белки» с изображением дерева и белок. Фломастеры.

— А вот и подружки нашей белочки, которые готовятся к зиме и заготавливают грибочки. Давайте найдём всех белочек на рисунке!

Дети обводят в кружочек всех белочек.

— А теперь посчитаем, сколько подружек у нашей белочки.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка. Размазывание. Прячем белок от волка.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: тот же раздаточный лист с белками, пластилин зелёного цвета, стеки на каждого из детей. Волк – игрушка (можно взять из деревянного театра).

— У-у-у! У-у-у! Кто это так воет? Кто из зверей подкрадывается к нашим белочкам? (дети отвечают).

— Правильно, это волк бежит по лесу. Давайте спрячем наших  белочек за листиками и волк не сможет их тогда увидеть.

Педагог выдаёт кусочки пластилина, дети отщипывают кусочки и замазывают белок. Когда все белочки спрятаны, педагог говорит:

— Всё, убежал волк в другой лес. Белочки могут больше не прятаться.

Дети стеками убирают пластилин.

Пальчиковая гимнастика. Улитка

Тычет  рожками улитка, (правая рука – большой палец придерживает средний и безымянный, указательный и мизинец — прямые)

Заперта в саду калитка. (Тычет « рожками» в ладонь левой руки)

Отвори скорей калитку, (левая рука «открывает» калитку)

Пропусти домой улитку. (Правая рука «проползает»).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Игрушки для белки.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх белочек, мячиков, кубиков, пирамидки. Карандаши.

— Белочки очень любят играть с разными игрушками.

— Какие игрушки мы сейчас раздадим белочкам? Сколько мячиков? Сколько кубиков? Сколько пирамидок?

— Давайте проведём дорожки от белочек к игрушкам.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование ватной палочкой. Раскрашиваем платье у белки.

Цель: развитие творческих способностей

Материалы: тот же рабочий лист, на котором изображена белка и дерево с орехами. Гуашь разных цветов, ватные палочки.

— Давайте украсим платье белочки! Пусть оно будет в горошек!

Педагог показывает, как надо правильно взять ватную палочку и как с ней надо работать, чтобы оставались именно точки, а не штрихи.

Занятие 8

План занятия:

  1. Математика. Счёт. Бабочки на цветочках.
  2. Подвижная игра. Серенький козёл.
  3. Математика. Понятие «длинный – короткий». Палочки Кюизенера. Стебельки у цветочков.
  4. Математика. Счёт. Насекомые.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Работа с ножницами. Листики для насекомых.
  7. Лепка. Размазывание. Прячем насекомых.
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Развитие мелкой моторики руки. Мозаика. Травка на пригорке.
  10. Пальчиковая гимнастика. Улитка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Насекомые.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование кистью и красками. Высокая трава для насекомых.

   Ход занятия.

 Математика. Счёт. Бабочки на цветочках.

Цель: формирование ориентировки в пространстве, формирование понятия «столько же», формирование навыка счёта в пределах 10, формирование навыка обратного счёта от 5.

Материалы: полянки и вязаные цветочки – на каждого ребёнка (если нет вязаных цветочков, то вырезаем из картона).  На каждого ребёнка по 6 вырезанных из картона бабочек – все бабочки лежат на одной тарелке, так как дети будут их отсчитывать.

— Пришла весна и полянке стали появляться первые цветочки.

— Сначала посередине полянки вырос большой красный цветочек.

— В левом верхнем углу вырос маленький синий цветочек.

— В правом нижнем углу – жёлтый большой цветочек.

— В левом нижнем углу полянки – жёлтый маленький цветочек.

— В правом верхнем углу – красный маленький цветочек.

— Сколько всего цветочков выросло на полянке? Сколько красных? Жёлтых? Синих цветочков?

— Прилетели на полянку бабочки. Бабочек прилетело столько же, сколько цветочков растёт на полянке. Сколько бабочек возьмёте?

— Посадите бабочек на цветочки. Есть ли цветочек, на котором не сидит бабочка? А есть ли бабочка, которой не хватило цветочка? Что можно сказать?

— Подул ветерок (дети дуют на полянку). Одна бабочка улетела. Сколько бабочек осталось?

— Бабочек на полянке стало больше или меньше, после того, как одна бабочка улетела? Меньше. Было 5 бабочек, одна бабочка улетела и осталось…...4 бабочки.

Дальше работа выполняется аналогично: дует ветерок, одна улетает, считаем оставшееся количество. Педагог каждый раз делает вывод: было…улетело…осталось…

Затем дети все вместе хлопают в ладоши и считают от 1 до 10, от 1 до 5 и от 5 до 1.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Понятие «длинный – короткий». Палочки Кюизенера. Стебельки у цветочков.

Цель: формирование понятия «длинный — короткий», развитие умственного действия сериации.

Материалы: раздаточный лист «Палочки Кюизенера» с изображением цветочков,  на раздаточных тарелочках — палочки Кюизенера, необходимые для выкладывания на листе. По 1 бабочке на каждого ребёнка.

— Прилетела бабочка на новую цветочную полянку, а там и другие бабочки летают.

— Сколько цветочков растёт на полянке? Сколько бабочек летает? Сколько стрекоз?

— Давайте сделаем у каждого цветочка листочки. У всех цветочков листочки одинаковые или чем-нибудь отличаются? ( Цвет, длина).

— Покажите самые короткие листочки. Самые длинные.

— Как нам найти самые короткие листочки? Что нужно сделать?

Дети прикладыванием палочек друг к другу выбирают сначала самые короткие «листочки», затем подлиннее, ещё длиннее и самые длинные.  Накладывают «листочки» на обозначенные  места на рисунке.

— А теперь давайте из листочков сделаем «лесенку»! Сначала будут идти листочки самые короткие, потом подлиннее, ещё длиннее и, наконец, самые длинные. Располагать листочки будем вертикально.

Математика. Счёт. Насекомые.

Цель: формирование представления о соотношении количества предметов, числа и цифры, развитие устойчивости и концентрации внимания.

Материалы: рабочий лист с изображением множества насекомых: бабочек, стрекоз, жуков и муравьёв. На каждого ребёнка цифры от 1 до 5. Цветные карандаши.

Дети сначала раскладывают цифры по порядку и, показывая пальчиком на цифру, считают в прямом и обратном порядке.

— Давайте найдём на рисунке всех стрекоз и закрасим им крылышки синим цветом.

— Сколько стрекоз на рисунке? Покажите цифру.

Также ищем на рисунке бабочек, жуков и муравьёв, закрашиваем их указанными педагогом цветом, считаем и показываем цифру.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Работа с ножницами. Листики для насекомых.

Цель: формирование умения работать с ножницами.

Материалы: тот же рабочий лист, клей, полоски зелёной бумаги (на полосках отмечены линии разреза – всего должно получиться после разрезов 9 «листиков»). Птичка — мягкая игрушка.

— Чик-чирик! Чик-чирик! Это птичка летит! А бабочки и стрекозы летают над травой! Сейчас птичка их заметит и съест!

— Давайте спрячем бабочек и стрекоз под листиками. Сколько листочков нам понадобится? Посчитайте.

Дети режут «листики» и приклеивают их с одного конца так, чтобы можно было их отогнуть и посмотреть, кто спрятался под листиком.

Лепка. Размазывание. Прячем насекомых.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыка работы с пластилином.

Материалы: тот же раздаточный лист, пластилин любого цвета. Птичка — мягкая игрушка. Стеки-ножи.

— Чик-чирик! Чик-чирик! Это птичка прилетела! Надо скорее спрятать бабочек и стрекозу от птички!

Дети отрывают кусочки пластилина и замазывают насекомых.

— Улетела птичка! Теперь бабочкам и стрекозе можно спокойно летать!

Дети снимают пластилин с листа.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие мелкой моторики руки. Мозаика. Травка на пригорке.

Цель: развитие мелкой моторики руки.

Материалы: планшеты для мозаики, на которых прикреплены заранее вырезанные педагогом из бумаги коричневого цвета «пригорки», фишки мозаики зелёного цвета.

— Давайте посадим травку на пригорке! Травка вырастет, потом появятся цветочки и на цветочную полянку прилетит много-много бабочек и стрекоз!

Дети поверх контура прикрепляют фишки мозаики. Травинки можно сделать как короткими (из одной фишки), так и более длинными (из нескольких фишек).

Пальчиковая гимнастика. Улитка

Тычет  рожками улитка, (правая рука – большой палец придерживает средний и безымянный, указательный и мизинец — прямые)

Заперта в саду калитка. (Тычет « рожками» в ладонь левой руки)

Отвори скорей калитку, (левая рука «открывает» калитку)

Пропусти домой улитку. (Правая рука «проползает»).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Насекомые.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением муравья, бабочки и пчелы. Карандаши.

—   У каждого насекомого есть свой домик. Посмотрите на рисунок. Какой домик у муравья? Бабочки? Пчёлки?

— Давайте проведём дорожки насекомым к их домикам.

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование кистью и красками. Высокая трава для насекомых.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения работать кистью и красками

Материалы: тот же рабочий лист с насекомыми, акварель или гуашь зелёного цвета, жёсткие кисточки средней толщины. Птица- мягкая игрушка.

— Чик-чирик! Чик-чирик!

Это опять птичка прилетела! Давайте спрячем наших насекомых в высокой траве!

Дети рисуют вертикальные линии (травка) снизу вверх.

Конспекты занятий для детей 3 лет

Занятие 9

План занятия:

  1. Математика. Понятие столько же. Капуста и морковка.
  2. Подвижная игра. Серенький козёл.
  3. Конструирование. Кубики и кирпичики. Постройка для зайчика.
  4. Математика. Геометрические фигуры. Ищем фигуры на рабочем листе.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие мелкой моторики руки. Спички. Лопата и метла.
  7. Развитие слухового внимания. Кормим зайчика.       
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Лепка. Капуста с листиками.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Овощи.
  12. Рисование губкой. Примакивание. Туча.

Ход занятия.

Математика. Понятие столько же. Капуста и морковка.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование понятия «столько же»

Материалы: рабочий лист с изображением зайчика и огорода, вырезанные педагогом из цветной бумаги «капустки» — по 5 штук на каждого из детей. Клей.

— Тук-тук-тук! Кто это к нам идёт?

Педагог показывает из-под стола  уши игрушки, а дети отгадывают.

— Это зайчик к нам пришёл. Что любят кушать зайчики?

Педагог выдаёт рабочие листы.

— Правильно, зайчики любят кушать морковку. Вот и наш зайчик посадил на огороде морковку.

— Сколько морковок растёт на огороде?

Педагог следит, чтобы пальчики у детей при счёте двигались слева направо.

Читайте также:  Рассказы Бориса Житкова о животных, железной дороге

— Давайте поможем зайчику посадить на огороде и капусту. Капусты должно быть столько же, сколько и морковки.

— Сколько кочанов капусты будет расти у зайчика на огороде?

Если дети не называют количество кочанов, то надо попросить их взять вырезанные кочаны и накладывать их поочерёдно на каждую морковку.

—   Осталась морковка, у которой нет кочана капусты? Нет. А есть такой кочан капусты, которому не хватило морковки? Тоже нет. Посчитайте, сколько кочанов капусты растёт на огороде?

На огороде у зайчика растёт 5 морковок и 5 кочанов капусты. Морковок растёт столько же, сколько кочанов капусты.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Конструирование. Кубики и кирпичики. Постройка для зайчика.

Цель: формирование конструктивных умений

Материалы: деревянные кубики и кирпичики, зайчик из деревянного театра.

— Давайте построим для огорода зайчика забор.

Педагог показывает образец выполнения постройки, а дети должны повторить.

— Сколько кубиков нам понадобилось для забора? Посчитайте.

— Сколько кирпичиков?

Математика.  Геометрические фигуры. Ищем фигуры на рабочем листе.

Цель: формирование знаний о геометрических фигурах

Материалы: рабочий лист с изображением зайчика и огорода. Цветные карандаши.

— Давайте рассмотрим рисунок с нашим зайчиком. Когда его рисовал художник, то он нам задал вот такие задачки.

—   Покажите все квадраты на рисунке. Возьмите красный карандаш и закрасьте квадраты  (дети чуть-чуть закрашивают).

— Сколько квадратов на рисунке?

— Возьмите синий карандаш и найдите все треугольники на рисунке. Закрасьте.

— Сколько кругов? Закрасьте их жёлтым цветом.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие мелкой моторики руки. Спички. Лопата и метла.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков счёта в пределах десяти, формирование понятия «больше- меньше».

Материалы: тот же рабочий лист, спички

— Какие рабочие принадлежности принёс зайчик с собой на огород? Лопату и метлу.

— Давайте с помощью спичек укрепим лопату и метлу. На какую фигуру похожа лопата?

Педагог следит, чтобы дети за один раз брали пальчиками по одной спичке и аккуратно укладывали их на нужные места, не сдвигая уже ранее положенные.

— Сколько спичек нам понадобилось, чтобы  сделать лопату?

— Сколько спичек нам понадобилось, чтобы сделать метлу? На какой инструмент понадобилось спичек больше?

  Развитие слухового внимания. Кормим зайчика.        

Цель: развитие свойств  слухового внимания

Материалы: нет

Зайчик предложил нам поиграть в интересную игру. Мы сейчас будем наполнять его кладовку разными вкусными продуктами. Что любит кушать зайчик? Морковку, капусту.

Я буду сейчас называть разные слова, а вы как услышите слова «морковка» или «капуста», хлопайте в ладоши.

Педагог называет вперемешку продукты питания или предметы, которые есть нельзя (редиска, хлеб, машина, сахар, конфета, карандаш, апельсин, суп, компот, паровоз), перемежая эти слова «капустой» и «морковкой».

Групповые ответы можно чередовать с индивидуальными, когда педагог воспитатель обращается к отдельным детям.

Темп произнесения слов надо подбирать в соответствие с уровнем развития группы.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка. Капуста с листиками.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином.

Материалы: пластилин зелёного цвета на каждого из детей. Зайчик.

— Давайте нашему зайчику сделаем капусту.

Педагог показывает, как надо оторвать небольшой кусочек пластилина и скатать его ладошками в шарики.

— Это основание капусты. Но капуста – это не шарик. На капусте есть обязательно листочки.

Отрываем меньший кусочек пластилина, катаем в ладошках, сплющиваем пальчиками и прикрепляем к  ранее скатанному шарику. Таких «листиков» может быть несколько.

Потом угощаем капустой зайчика.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями)

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Овощи.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением помидора, огурца, лука и трёх корзинок. Карандаши.

— Посмотрите, у зайчика на огороде выросли овощи. Какие овощи выросли у зайки? Назовите.

— Давайте разложим овощи по корзинкам!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование губкой. Примакивание. Туча.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения работать с губкой и краской

Материалы: тот же рабочий лист, разведённая педагогом жидкая гуашь синего или голубого цвета (одна на всех), небольшие кусочки губки вытянутой формы, чтобы удобно было взять пальчиками.

— Давайте наполним тучку водичкой – тогда пойдёт дождик,  и морковка с капустой будут расти быстрее.

Педагог показывает, как надо взять губку пальчиками, обмакнуть в краску и примакивать  губку  к определённому месту. Сначала можно потренироваться на отдельном листочке.

Занятие 10

План занятия:

  1. Математика. Счёт. Кормим мышек.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Геометрические фигуры. Окошки в норках.
  4. Развитие ориентировки в пространстве. Мышки на полянке.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие слухового внимания. Друзья мышат.
  7. Лепка. Сыр для мышек.
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновые основы. Переносим запасы к норке мышонка.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Мышки.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование пальчиком. Зёрнышки на колосках

Ход занятия.

Математика. Счёт. Кормим мышек.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование понятия «поровну»

Материалы: на каждого ребёнка по 3 мышки (сшитых или вырезанных из картона), в мисках – фасоль (не менее 10 штук в миске).

— Пи-пи-пи. Кто это к нам идёт? Да это же мышата.

— Давайте посчитаем, сколько мышек прибежало.

Дети считают слева направо.

— Мышки голодные и очень хотят кушать, а у нас есть фасоль.

— Давайте дадим каждому мышонку по одной фасолине.

— Сколько штук фасоли у каждого мышонка? Одна. У этого одна, у этого одна и этого одна. У всех мышат поровну.

— А сколько всего фасоли у всех мышек? Давайте посчитаем.

Дети должны перед каждым мышонком положить по одной штуке фасоли.

— Ох, и голодные мышата! Быстро всё съели.

Педагог убирает фасоль обратно в миски.

— Давайте дадим теперь каждому мышонку по 2 штуки.

Дети кладут перед каждым мышонком по две штуки.

— Сколько штук фасоли у каждого мышонка? Две. У этого две, у этого две и у этого две. У всех мышат поровну.

— А сколько всего фасоли у всех мышек? Давайте посчитаем.

Далее педагог говорит, что мышата не наелись (убирает фасоль) и предлагает дать мышатам по 3 штуки. Выводы повторяем.

 Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика.  Геометрические фигуры. Окошки в норках.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах, формирование понятия «столько же», развитие логических операций мышления.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх мышат и норок. Геометрические трафареты, цветные карандаши. В раздаточных тарелочках на каждого ребёнка вырезаны заранее – цветочек , пучок травы, бабочка. Клей.

Педагог выдаёт рабочие листы.

— А вот и наши мышата! Каждый у своей норки. Какие по размеру мышата? Покажите большого мышонка. Среднего. Маленького.

— Смотрите, какие интересные окошки у каждой норки. Что интересного вы заметили?  Правильно, у среднего мышонка круглые окошки, у маленького– квадратные, у большого – треугольные.

— Сколько окошек у большого мышонка в норке? У среднего? У маленького? У кого больше всех окошек в норке?

— Обидно стало среднему и маленькому мышонку, что у них меньше окошек. Они хотят столько же окошек, как и большой мышонок.

— Давайте возьмём трафареты и нарисуем в норках среднего и маленького мышат ещё окошки.  У этих мышат тоже должно быть три окошка, также как в норке большого мышонка.

— Сколько окошек в норке среднего мышонка? Какие они по форме? Найдите маленький круг на трафарете и нарисуйте окошко.

— Сколько теперь окошек у среднего мышонка? Три – столько же, сколько и у большого мышонка.

— Сколько окошек в норке маленького мышонка? Какие они по форме? Найдите маленький квадрат на трафарете и нарисуйте одно окошко.

— Посчитайте окошки в норке. Их три? Нет. Их два. Давайте нарисуем ещё одно окошко.

— Сколько теперь окошек в норке у маленького мышонка? Посчитайте. Теперь окошек столько же, сколько в норке у большого мышонка.

— Давайте украсим норки мышат.

  • Приклеиваем цветочек к норке не большого и не маленького мышонка
  • Приклеиваем бабочку к норке не с круглыми и не квадратными окошками

— А у какой норки приклеим травку?

Развитие ориентировки в пространстве. Мышки на полянке.

Цель: формирование ориентации на плоскости

Материалы: на каждого ребёнка:  зелёная полянка (можно лист картона), мышата (сшитые или вырезанные) – по 1 штуке красного, синего, зелёного и жёлтого цвета. Один цветочек (вязанный или вырезанный из картона).

— Прибежали мышки на полянку. Посередине полянки рос цветочек.

Дети должны на середину положить цветочек.

— Зелёный мышонок выбрал себе место в правом верхнем углу полянки.

— Красный мышонок – в нижнем левом углу полянки.

— Жёлтый мышонок – в нижнем правом углу полянки.

— Синий мышонок сел сначала случайно на цветочек. Потом сел рядом с цветочком. А потом прыгну в левый правый угол полянки.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие слухового внимания. Друзья мышат.

Цель: развитие свойств слухового  внимания

Материалы: нет

— Сегодня к мышатам придут друзья из леса. Я буду называть различные слова, а вы как услышите названия животных, должны будете хлопнуть в ладоши.

Педагог называет вперемешку различные предметы (стол, дерево, ложка, окно и т.д.) и лесных животных (белка, ёжик, зайчик, медведь, барсук и т.д.). Групповые ответы можно чередовать с индивидуальными, когда педагог воспитатель обращается к отдельным детям.

Педагог произносит слова в слегка замедленном темпе, после каждого слова делает паузу, чтобы дети имели возможность подумать.

Лепка. Сыр для мышек.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков лепки и умения работать со стекой.

Материалы: пластилин жёлтого цвета – в кусочках со сливу на каждого ребёнка, стеки-ножи. Мышата – по 3 штуки на каждого из детей.

— Мышата очень любят кушать сыр. Давайте сделаем им сыр.

Дети катают шарик, который затем сплющивают в лепёшку.

— Давайте разрежем сыр на кусочки и дадим каждому мышонку.

Дети режут сыр и угощают мышат. Кусочков сыра может быть больше, чем три.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновые основы. Переносим запасы к норке мышонка.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: пластилиновые основы, на которых заранее педагогом прикреплена картонная «норка» (полукруг картона, вставленный в основу). На пластилиновых основах, вдалеке от норки лежит вдавленный заранее педагогом горох – штук 10-15.

— Мышата всегда делают на зиму запасы в норках. Давайте и мы поможем перенести горох поближе к норке мышат.

Дети должны вынимать из пластилина по одной горошинке и вдавливать его рядом с норкой.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями)

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Мышки.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх мышек.  Карандаши.

Педагог выдаёт рабочие листы.

— Мяу-мяу! Кошка бежит! Давайте поможем мышатам поскорее спрятаться! Один мышонок спрячется в норке, другой- в поле с колосками, а третий – в лесу.

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование пальчиком. Зёрнышки на колосках 

Цель: формирование творческих способностей, развитие умения создавать единую сюжетную картинку. Формирование умения ставить пальчиком аккуратные точки.

Материалы: тот же рабочий лист, на котором изображены мышата с норками. Пальчиковые краски коричневого цвета.

— Найдите на рисунке нарисованный колосок.

— Колосок всего один, а мышат – много. Давайте наполним колоски зёрнышками – пусть мышата потом делают заготовки к зиме.

Дети сначала пальчиком ставят точки- отпечатки на нарисованном колоске, а потом заполняют стебельки рядом нарисованных колосков.

Занятие 11

План занятия:

  1. Развитие речи. Педагог показывает сказку про Пеструшку и Хохлатку.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Счёт. Количество яиц у Пеструшки и Хохлатки.
  4. Развитие мелкой моторики руки. Пуговицы. Кормим Пеструшку и Хохлатку.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие координации в пространстве. Цыплёнок ищет маму.
  7. Математика. Геометрия. Прямые и волнистые линии.
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Развитие тактильных ощущений. Достаём яйцо из мешочка.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Корм для цыплёнка, курочки и петушка.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование по трафарету карандашом. Рисуем ещё яйца для курочек
     Ход занятия.Развитие речи. Педагог показывает сказку про Пеструшку и Хохлатку

Цель: увлечь детей сказочным сюжетом, показать уменьшение и прибавление предметов.

Материал: две курицы, 10 цыплят.

Педагог рассказывает сказку А.Барто своими словами, сопровождая рассказ показом.

Считалочка

Сидит Пеструшка на яйцах, сидит, удивляется:
― Сколько времени сижу – ничего не получается. Как это так?

Вдруг под ней яйцо ― крак! Словно из пеленочек, выскочил цыпленочек. Сидит один, озирается, других дожидается.

Тут второе яйцо треснуло. Из домика тесного еще один цыпленок – цвок! Один да один, стало их два. Сидят вдвоем, озираются, других дожидаются.

Из третьего яичка вышла сестричка.
Два да один, стало их три. Сидят втроем, озираются, других дожидаются.

Еще яйцо ― кок! Еще цыпленок – скок!
Три да один, стало их четыре. Сидят вчетвером, озираются, последнего дожидаются.

А из последнего яичка опять сестричка.
Четыре да один ― пять. Попробуй сосчитать!

Стала Пеструшка с цыплятами ходить, стала их по улице водить. Ходит, не зевает, им корм добывает.

А на соседнем дворе у Хохлатки тоже вывелись цыплятки. Из пяти яичек пять пушистых птичек.

Стала Хохлатка с цыплятами ходить, стала их на улицу водить. Только зевает она по сторонам: то тут постоит, то там, то назад побежит, то вперед, а цыплята за ней вразброд. Вот и случилась беда: пропал цыпленок без следа. Один, два, три, четыре… А было пять! Нет одного! Где искать?

А Пеструшка-то удивляется, что у нее семья прибавляется. Пять да один ― шесть. Наперебой просят есть.

Пока искала Хохлатка сыночка, пропала у нее и дочка. Теперь сколько ни смотри ― осталось их три.

А у Пеструшки между тем стало их семь.

Какая, однако, Хохлатка зевака!
Закружилась у нее голова. Осталось цыплят только два: один да один ― дочка да сын.

А сколько у Пеструшки, спросим? Семь да один ― восемь.

Сбежала у Хохлатки и дочка. Не прозевать бы теперь сыночка! Сидит он один, озирается, видно, тоже удрать собирается.

У пеструшки цыплят ― целый отряд.
Восемь да один ― девять.
Да это еще не все ведь!
Плохо Хохлаткино дело: последнего она проглядела. То тут пошарит, то там, а все зевает по сторонам.

И последний цыпленок к Пеструшке перешел. Видно, у нее хорошо!
Собралось цыпляток ровно десяток.

  Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Счёт. Количество яиц у Пеструшки и Хохлатки.

Цель: формирование представления о соотношении количества предметов, числа и цифры, формирование понятия «больше-меньше» и «поровну»

Материалы: рабочий лист с изображением двух курочек, вырезанные из бумаги бежевого (жёлтого, коричневого цвета) по 10 яиц на каждого ребёнка, раздаточные тарелочки, клей.

— А вот и наши Пеструшка и Хохлатка! Курочки сидят в корзинках, яички высиживают.

—   Пеструшка у нас слева. Покажите Пеструшку.

— А Хохлатка справа. Покажите Хохлатку.

— Ребята, смотрите, а яичек-то в корзинках у нас и нет! Как же цыплятки появятся? Давайте каждой курочке положим столько яичек, сколько ей надо. У каждой курочки на корзинке написана цифра.

— Какая цифра написана на корзинке у Пеструшки? Сколько яичек мы ей положим?

Педагог выдаёт раздаточные тарелочки с вырезанными яйцами и клей.

— Давайте отсчитаем четыре яичка.

Дети отсчитывают по одному, выкладывая яйца из тарелочки на стол.

— А теперь давайте положим эти яички в корзинку Пеструшки.

Дети приклеивают. Аналогично действуем и яичками для Хохлатки.

— Сколько яичек теперь у Пеструшки? А сколько яичек теперь у Хохлатки? У кого больше яичек?  Покажите пальчиком и скажите. А у кого меньше яичек?

— Хохлатка расстраивается, что у неё меньше яичек, чем у Пеструшки. Как сделать, чтобы у обеих курочек стало яичек поровну? (можно добавить одно яйцо Хохлатке, а можно убрать одно яйцо у Пеструшки).

— Давайте положим (не приклеивая) одно яичко Хохлатке. Сколько яиц у Пеструшки? Сколько яиц у Хохлатки? Можно ли сказать, что у них теперь поровну яиц?

Лишнее яйцо убираем обратно на тарелку, чтобы на рисунке осталось только то количество, которое соответствует цифрам на корзинках.

Развитие мелкой моторики руки. Пуговицы. Кормим Пеструшку и Хохлатку.

Цель: развитие мелкой моторики руки.

Материалы: тот же рабочий лист, пуговички в мисках на каждого ребёнка – по 15-16 пуговичек.

Педагог предлагает накормить Пеструшку и Хохлатку. Дети берут по одной пуговичке и кладут перед курочками.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие координации в пространстве. Цыплёнок ищет маму.

Цель: развитие координации в пространстве и на листе бумаги.

Материалы: тот же рабочий лист, по одному цыплёнку на каждого ребёнка (если нет деревянных, то вырезаем кружочки из жёлтого картона, пририсовывая носик и глаз).

— Смотрите, а вот один цыплёнок уже вылупился! Но что-то он маму потерял!  Ищет цыплёнок маму.

— Встал цыплёнок между курочками.

Дети должны выполнять с цыплёнком те действия, которые говорит педагог.

— А теперь справа от Хохлатки.

— А теперь прыгнул и очутился слева от Пеструшки.

— Запрыгнул в корзинку к Хохлатке!

— А потом прыгнул прямо к Пеструшке на голову! Узнала его мама. Пеструшки это был цыплёнок.

— Посадите цыплёнка рядом с Пеструшкой.

Математика. Геометрия. Прямые и волнистые линии.

Цель: формирование представления о прямых и волнистых линиях.

Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.

Педагог говорит, что два цыплёнка тоже потеряли своих мам.

— Покажите цыплят на рисунке. Где большой цыплёнок?  Покажите пальчиком, по какой дорожке пойдёт этот цыплёнок к своей маме? (дети проводят пальчиком от цыплёнка к Хохлатке). Как зовут его маму?

— Большой цыплёнок пошёл  по прямой линии, по прямой дорожке.

— А теперь пальчиком покажите,  по какой дорожке побежал маленький цыплёнок? (также проводят пальчиком). Как зовут маму маленького цыплёнка?

— А маленький цыплёнок побежал по изогнутой линии.

— Давайте нарисуем пальчиком в воздухе прямую линию. А теперь на столе.

— А теперь изобразим изогнутую линию.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие тактильных ощущений. Достаём яйцо из мешочка.

Цель: развитие тактильных ощущений

Материалы: кубик, яичко + муляжи некоторых овощей/фруктов (огурец, яблоко) – всего 5 предметов. Мешочек.

Дети сначала ощупывают каждый предмет. Педагог обозначает их признаки. Например, яблоко круглое, хорошо катается в ладонях. Кубик с острыми углами, в ладонях не катается и т.д.

— Какие предметы можно будет перепутать с яичком?

Дети складывают все предметы в мешочек. Педагог просит достать только яичко. Предмет, который достали, складывают обратно в мешочек.

Пальчиковая гимнастика . Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Корм для цыплёнка, курочки и петушка.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением цыплёнка, курочки и петушка.  Карандаши.

— А вот и вся семья: папа-петушок, мама-курочка и цыплёнок.

— Как говорит курочка? Как говорит петушок? Как говорит цыплёнок?

— Давайте проведём дорожки к корму. У кого корм будет одинаковым? (У цыплёнка и курочки будут зёрнышки).

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование по трафарету карандашом. Рисуем ещё яйца для курочек

Цель: развитие творческих способностей, развитие умения работать с трафаретами (чётко обводить контур, закрашивать внутри контура).

Материалы: Тот же рабочий лист с двумя курочками, цветные карандаши. Геометрические трафареты.

— Пеструшка и Хохлатка очень расстраиваются, что у них так мало яиц. Давайте нарисуем ещё яичек курочкам – тогда и цыплят у них будет больше.

Если яички не помещаются в корзинку, то рисовать их будем на траве.

Педагог выдаёт трафареты.

— Покажите фигуру, которая по форме вам напоминает яйцо. Это овал. Покажите большой овал на трафарете. А теперь покажите маленький овал. Какой мы выберем? Какие будут по размеру яички?

Педагог выдаёт цветные карандаши и дети рисуют ещё яички для курочек.

Занятие 12

План занятия:

  1. Математика. Понятие высоты предметов. Лего. Зайчик и ёжик строят домики.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Счёт. Домики зайчика и ёжика.
  4. Развитие восприятия. Какие ещё животные спрятались на рисунке.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Развитие мелкой моторики руки. Варим компот.
  7. Развитие ориентировки в пространстве. Цветочки на рисунке.
  8. Подвижная игра. Карусель.
  9. Лепка. Цветочек.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Фрукты для зверей.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование кисточкой по подготовленному педагогом трафарету. Туча.

Ход занятия.

Математика. Понятие высоты предметов. Лего.  Зайчик и ёжик строят домики.

Цель: формирование понятия «высокий – низкий», развитие моторики руки

Материалы: Пластины лего.  На каждого ребёнка по 11 кирпичиков (2 на4) лего.  Ёжик и зайчик – мягкие игрушки (или из деревянного театра). Образец постройки, заранее сделанный педагогом.

— Ребята, к нам сегодня пришли зайчик и ёжик. Так случилось, что они остались без домиков. Давайте поможем построить домики зайчику и ёжику. Показываем образец постройки.

— Для постройки домика зайчика приготовим 6 кирпичиков. Отсчитайте кирпичики.

Дети отсчитывают кирпичики и кладут их в сторону.

— Сначала положим два кирпичика рядом друг с другом. (Дети прикрепляют к пластине).

— На них сверху положим ещё два кирпичика. И ещё два сверху.

— Сколько этажей у нас получилось? Посчитаем. Три этажа. Это домик зайчика.

— А теперь построим домик ежика. Отсчитайте 4 кирпичика.

— Сначала положим 3 кирпичика рядом друг с другом. А сверху на эти кирпичики посередине положите оставшийся кирпичик.

— Вот какой домик получился у ёжика! Сколько этажей в домике ёжика? Один этаж.

— У кого домик высокий?  Покажите высокий домик.

— А у кого домик низкий? Покажите низкий домик.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика.  Счёт. Домики зайчика и ёжика.

Цель: формирование навыков счёта в пределах 10, формирование представления о соотношении количества, числа предметов и цифры.

Материалы: рабочий лист с изображением высокого и низкого домика, а также зайчика и ёжика. Цифры от 1 до 5 на каждого из детей.

— А вот и домики зайчика и ёжика, которые мы им помогали строить.

— Покажите высокий домик на рисунке. Кто в нём живёт?

— Покажите низкий домик на рисунке. Кто в нём живёт?

— Давайте посмотрим на домик зайчика. Сколько этажей в домике зайчика. Давайте начнём считать снизу –  с самого первого этажа. Первый, второй, третий. Сколько этажей? Три этажа.

— Давайте обозначим каждый этаж цифрой. Положите рядом с окошком первого этажа цифру 1, рядом с окошком второго этажа – цифру 2, рядом с окошком третьего этажа – цифру 3.

— А сколько этажей в домике ёжика?

Развитие восприятия. Какие ещё животные спрятались на рисунке.

Цель: развитие зрительного восприятия, развитие воссоздающего воображения

Материалы: тот же рабочий лист. Цветные карандаши.

— Зайчик и ёжик решили сварить вкусный компот и пригласили к себе гостей. Часть гостей уже пришла.

— Давайте посмотрим на рисунок. Кто из гостей спрятался? Кого мы можем найти?

Дети находят лисичку, петушка и кошечку и пробуют закрасить их цветными карандашами.

— Сколько гостей мы видим на рисунке?

— А сколько всего зверей у нас на рисунке?

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Развитие мелкой моторики руки. Варим компот

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование умения работать ножницами. Развитие умственного действия обобщения.

Материалы: на каждого ребёнка -  горшочки (кастрюльки или просто миски), ложки, вырезанные из цветной бумаги яблочки, груши, банан – крупного размера. Мелкая крупа (заменит сахар). Муляжи овощей и фруктов в большой миске.

— Давайте поможем зайчику и ёжику сварить компот.

— Что обычно добавляют в компот? Правильно, разные фрукты. Давайте отберём фрукты для компота.

Педагог по очереди предлагает детям взять из большой миски один предмет и сказать, фрукт это или нет. Фрукты оставляем на столе, а овощи убираем. В конце педагог называет все фрукты и подводит итог – это фрукты, они растут в саду, на дереве.

— Вот теперь и компот варить можно.

Педагог убирает муляжи, раздаёт детям кастрюльки и вырезанные фрукты.

— Порежем яблочко кусочками  и грушу (режут ножницами).

— Поломаем бананчик на кусочки (рвут руками).

— Добавим сахар (берём щепотью крупу и добавляем в «компот»).

— А теперь всё размешаем ложкой – пусть компот варится!

Развитие ориентировки в пространстве. Цветочки на рисунке.

Цель: формирование ориентировки на листе бумаге

Материалы: рабочий лист, цветные карандаши.

— Зайчик и ёжик очень любят цветочки и посадили их рядом со своими домиками. Давайте найдём все цветочки на рисунке.

— Покажите цветочек, который растёт перед низким домиком. Давайте закрасим его красным цветом.

— Цветочек, который растёт между домиками. Давайте закрасим его жёлтым цветом.

— Цветочек, который растёт на клумбе. Пусть это будет синий цветок.

— Цветок, который находится за зайчиком. Этот цветочек тоже будет красным.

— Сколько жёлтых цветочков на рисунке? Синих? Красных?

— Сколько всего цветочков на рисунке?

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка. Цветочек.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: пластилин зелёного, жёлтого и красного цвета – кусочки размером со сливу на каждого ребёнка. Доски для пластилина.

— Ёжик и зайчик очень любят цветочки. Давайте и мы сделаем им цветочек.

— Сначала сделаем стебелёк.

Дети отрывают кусочек зелёного пластилина и катают колбаску.

— Теперь листик.

Катаем колбаску, а затем сплющиваем пальчиками.

— А теперь соединим стебелёк и листик.

Дети соединяют детали на доске.

— Будем делать цветочек.

Отрывают кусочек красного пластилина, скатывают шарик и сплющивают.

— Сделаем теперь серединку цветочку.

Отрываем маленький кусочек пластилина, скатываем как горошину и прикрепляем к середине красного цветочка.

Пальчиковая гимнастика. Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Фрукты для зверей.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением  ёжика, зайчика и лисички.  Карандаши.

— Зверята решили опять сварить компот. Посмотрите на рисунок и скажите из каких фруктов сварят компот ёжик, зайчик и лисичка?

— Кто принесёт фруктов больше всех? Сколько яблочек принесёт лисичка?

— Давайте мы проведём дорожки от зверей к фруктам, чтобы они смогли сварить вкусный, ароматный компот!

Читайте также:  Методика Шичида

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование кисточкой по подготовленному педагогом трафарету. Туча.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения работать с кисточкой и красками.

Материалы: тот же рабочий лист с домиками зайчика и ёжика. Гуашь синего цвета, кисточки – средняя и тонкая.  На каждого ребёнка группы заранее прорезанный педагогом на картоне трафарет тучки (размер тучки такой, чтобы она могла разместиться в правом верхнем углу рисунка).

— Чтобы у домика зайчика и ёжика росло больше цветочков, давайте нарисуем тучку. Пойдёт дождик, польёт семена, и цветочки вырастут.

Педагог раздаёт трафареты. Дети пробуют их приложить к рисунку так, чтобы туча не заходила на другие предметы.

— Давайте закрасим тучку синим цветом! (дети пользуются кистью среднего размера).

После закрашивания убираем трафареты и выдаём детям тонкие кисточки.

— А вот теперь из тучки и дождик пойдёт!

Дети рисуют штрихи  тонкой кисточкой.

Занятие 13

План занятия:

  1. Конструирование из кубиков Никитина. Дорожка для Маши.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Геометрические фигуры. Коврик у Маши.
  4. Развитие мышления. Собираем пирамидку как у Маши.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.Развитие моторики руки. Бинтуем Маше руку.
  6. Развитие зрительной памяти. Игрушки в Машиной комнате.
  7. Подвижная игра. Карусели.
  8. Лепка. Пирамидка.
  9. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  10. Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Игрушки для девочек.
  11. Спортивная дорожка.
  12. Аппликация из ваты. Волосы для Маши.

Ход занятия.

Конструирование из кубиков Никитина. Дорожка для Маши.

Цель: развитие мышления

Материалы: кубики Никитина, кукла Маша.

— Тук-тук-тук! Это Маша к нам пришла.

— Давайте сделаем Маше сегодня дорожку. Для начала отсчитаем 6 кубиков и перевернём их красной стороной вверх.

— А теперь отсчитаем ещё 6 кубиков и перевернём их белой стороной вверх.

— Поставьте один кубик с красной стороной, затем с белой стороной, затем опять с красной стороной. Какой будет по цвету следующий кубик?

Таким образом, выставляют «дорожку» из 6 кубиков.

— А теперь сделаем дорожку более широкой. Будем приставлять кубики друг к другу. Но первый кубик у нас будет с белой стороной, потом – с красной стороной, потом – с белой стороной и т.д.

Математика. Геометрические фигуры. Коврик у Маши.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах.

Материалы: рабочий лист с изображением куклы Маши, лежащей на полу перед ковриком. Карандаши красного цвета.

— У Маши есть один интересный коврик в комнате. Маша очень любит рассматривать на нём нарисованные узоры.

— Давайте найдём на коврике все прямоугольники и закрасим их красным цветом.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Развитие мышления.  Собираем пирамидку как у Маши.

Цель: развитие умственного действия анализа-синтеза

Материалы: тот же рабочий лист, пирамидки по количеству детей в разобранном виде.

— Посмотрите на рисунок. Какая игрушка стоит перед Машей?

— Давайте соберём пирамидку так же, как и у Маши. Мы будем смотреть не на размер колечек у пирамидки, а на их цвет.

— Сколько колечек нам понадобится? Каких цветов?

— Какое колечко наденете на пирамидку первым? Это колечко будет в самом низу.

Дети могут самостоятельно справиться с заданием. Педагог потом учит детей контролировать правильность выполнения задания. Проверка осуществляется называнием цвета колечек на рисунке (движемся снизу вверх) и сопоставлением с выполненной работой.

— А теперь соберите пирамидку правильно. Что значит правильно собрать пирамидку? Это значит, что самое большое колечко будет внизу, а самое маленькое – наверху.

Массажная пауза. Уставший еж.

 Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

 Развитие моторики руки. Бинтуем Маше руку.

Цель: развитие моторики руки

Материалы:   на каждого ребёнка по 1 кукле, по  кусочку бинта (не менее 50 см) или ленточки. Салфетки.

— У Маши заболела правая  рука. Давайте сначала поймём, какая рука заболела у Маши. Для этого возьмём куклу и повернём её к себе спиной. У Маши болит правая ручка. Где правая рука у Маши?

— Давайте сначала помоем Маше руку, а потом забинтуем.

Дети протирают руку Маши салфеткой, а потом «бинтуют». Педагогу надо помочь закрепить бинтик на руке у куклы.

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Развитие зрительной памяти. Игрушки в Машиной комнате.

Цель: развитие зрительной памяти

Материалы: Пирамидка, большая матрёшка, кубик, машинка.

— Маша очень любит играть со своими игрушками. Вот её любимые игрушки.

Педагог выставляет по одной игрушке на стол и называет её:

— Это пирамидка. Это матрёшка….

— Маша сейчас пойдёт спать и одну игрушку заберёт с собой. Вы должны будете догадаться, какую игрушку забрала Маша.

Дети закрывают глаза, а педагог убирает одну игрушку. Дети должны назвать предмет, который убрали. Если с 4 игрушками игра проходит слишком легко, без напряжения, то можно добавить ещё одну игрушку (маленькую мягкую).

Лепка. Пирамидка.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином

Материалы: на каждого ребёнка педагогом заранее приготовлены 4 кусочка пластилина – все разных цветов и размера ( от большого к маленькому), образец поделки, заранее сделанный педагогом. Кукла Маша.

— Давайте сделаем Маше вот такую пирамидку!

Дети сначала катают шарики из кусочков пластилина и слегка сдавливают их ладонями.

— Какое колечко у нас будет лежать в самом низу пирамидки? А потом? А следующее?

— Какое будет надето на пирамидку самым последним?

Дети «собирают» пирамидку и дарят кукле Маше.

Пальчиковая гимнастика. Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму. Горизонтальные линии в коридоре. Игрушки для девочек.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить детей горизонтальные линии слева направо внутри заданного контура.

Материалы: рабочий лист с изображением  трёх девочек и игрушек.  Карандаши.

— Маша и её подружки очень любят играть с игрушками. Давайте проведём дорожки от девочек к игрушкам!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Аппликация из ваты. Волосы для Маши.

Цель: развитие творческих способностей

Материалы: тот же рабочий лист с девочкой и пирамидкой, клей, вата (может быть цветная).

— Давайте сделаем Маше волосы!

Педагог показывает детям, какие небольшие кусочки ваты надо отрывать. Намазываем клеем обозначенное для волос место и придавливаем пальчиком кусочки ваты.

Занятие 14

План занятия:

  1. Математика. Понятие «поровну». Кошка ждёт гостей.
  2. Физминутка. Серенький козёл.
  3. Математика. Понятие длины. Счёт. Длинные и короткие лестницы
  4. азвитие мелкойРазвитие мелкой моторики руки. Спички. Перекладины для лестниц.
  5. Массажная пауза. Уставший ёж.
  6. Математика. Геометрические фигуры. Рисунок на крыше домика.
  7. Развитие ориентировки в пространстве. Мясо для кошек.
  8. Подвижная игра. Карусели.
  9. Лепка. Сосиски для кошек.
  10. Пальчиковая гимнастика. Утка.
  11. Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Рыбки для кошек.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование карандашами. Закрашиваем шторы на окошке.

Ход занятия.

Математика. Понятие «поровну». Кошка ждёт гостей.

Цель: формирование понятия «поровну», формирование навыков счёта в пределах 10.

Материалы: кошка – мягкая игрушка, на каждого ребёнка – по 3 вырезанных кружочка (это «тарелочки»)  и миски, в которых лежат 10 фишек от крупной мозаики ( или любые другие однородные предметы).

— Тук-тук-тук! Кто это к нам в гости идёт? Мяу-мяу! Кто умеет мяукать? Это кошка к нам сегодня пришла! Кошка сегодня ждёт гостей – к ней придут 3 подружки, и кошка будет угощать их пирожными. Давайте поможем кошке подготовиться к приходу гостей.

— Сколько тарелочек надо взять для гостей, чтобы разложить на них пирожные?

Педагог держит кружочки – тарелочки, а дети отсчитывают себе по 3 штуки.

— Правильно, тарелочек должно быть столько же, сколько гостей придёт к кошке.

— А теперь давайте положим на каждую тарелочку пирожные.  Сначала положим на каждую тарелочку по 1 пирожному.

— Сколько всего лежит пирожных на трёх тарелочках? Посчитайте.

— Это очень мало пирожных. Надо сделать так, чтобы на каждой тарелочке лежало по 2 пирожных. Сколько пирожных надо добавить на тарелочку, если там лежит уже одно пирожное, а надо, чтобы лежало два? Давайте добавим ещё по одному пирожному.

— Сколько пирожных лежит теперь на каждой тарелочке? Сколько было? Сколько добавили?

— Сколько всего пирожных теперь лежит на всех тарелочках? Посчитайте.

— Кошка испекла ещё пирожных и решила, что на каждой тарелочке теперь будет лежать по три пирожных. Сколько сейчас лежит? Сколько надо добавить?

Дети докладывают ещё по одному пирожному и пересчитывают общее количество на всех тарелочках.

Подвижная игра. Серенький козел

Дети становятся в круг.

Как- то серенький козёл

В огород поесть зашёл. (Указательные пальцы выпрямлены,  пальцы приставлены ко лбу, идём вперёд)

Посмотрел по сторонам —

Есть еда и здесь и там. (Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону)

Под копытами — трава, (опускаем подбородок)

А над головой — листва. (Поднимаем подбородок вверх)

Наклонись — капусту кушай, (наклоняемся вниз)

А вверху — большие груши. (Встаём на носочки, тянемся вверх)

Сзади огурцы растут, (поворачиваемся назад)

Впереди кусты цветут, (возвращаемся обратно)

Слева — молодой лучок,

Справа — вкусный кабачок. (Полуобороты вправо-влево)

Здесь — сто ягодок, там — двести, (наклоны вправо-влево)

Козлик крутится на месте. (Крутимся)

Математика. Понятие длины. Счёт. Длинные и короткие лестницы

Цель: формирование представления о количестве предметов, числе и цифре. Формирование понятия «длинный – короткий».

Материалы: рабочий лист с домиком и кошками, на каждого ребёнка цифры от 1 до 5.

Дети сначала раскладывают цифры по порядку и показывая пальчиком на цифру считают в прямом и обратном порядке.

— Сколько лестниц приставлено к домику?

Затем показывают самую короткую лестницу, потом – подлиннее, а затем – самую длинную.

— Давайте посчитаем, сколько у каждой лестнице перекладин и подберём правильную цифру.

Дети показывают цифру, которая соответствует количеству перекладин в каждой лестнице.

Развитие мелкой моторики руки. Спички. Перекладины для лестниц.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: тот же рабочий лист, спички.

Педагог предлагает укрепить у лестниц перекладины. Дети считают количество перекладин у каждой лестницы, затем отсчитывают необходимое количество спичек и только потом кладут спички на перекладины.

Массажная пауза. Уставший еж.

Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)

Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)

А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)

Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)

Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)

Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)

Математика. Геометрические фигуры. Рисунок на крыше домика.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах. Развитие устойчивости внимания.

Материалы: тот же рабочий лист, на каждого ребёнка набор из блоков Дьенеша – по одному крупному квадрату, кругу, треугольнику и прямоугольнику. Цветные карандаши.

Дети сначала рассматривают и ощупывают фигуры из блоков Дьенеша и показывают фигуру по требованию педагога («покажи треугольник» и т.д.). Обращаем внимание на свойства каждой фигуры – есть или нет углы, сколько их, катится ли фигура. У прямоугольника проводим пальчиком по длинной и короткой стороне, у квадрата подчёркиваем, что все стороны одинаковы по длине.

Затем педагог выдаёт рабочие листы.

— Посмотрите, какая интересная крыша у домика, какой на ней узор.

— Давайте все квадратики на крыше закрасим красным цветом, а все прямоугольники – зелёным цветом.

Сначала закрашиваем квадратики, а затем – прямоугольники.

Развитие ориентировки в пространстве. Мясо для кошек.

Цель: развитие ориентировки на листе бумаги

Материалы: тот же рабочий лист с кошками и домиками, оторванные полоски красной бумаги на каждого ребёнка – по одной полоске. Клей.

— Давайте угостим наших кошек мясом. Посчитайте, сколько кошек на рисунке?

— Сколько кусочков мяса надо подготовить?

Дети отрывают необходимое количество кусочков «мяса».

— Давайте первый кусочек дадим кошке, которая находится под окошком.

— Второй кусочек дадим кошке, которая сидит на трубе.

— Третий кусочек дадим кошке, которая сидит справа от трубы.

— Четвёртый – кошке, которая сидит на высокой лестнице.

— Пятый – кошке, которая находится справа от окошка. Где она сидит?

— А кому достанется шестой, последний, кусочек мяса? Где сидит эта кошка?

Подвижная игра. Карусель

Дети становятся в круг. На земле лежит верёвка (или обруч), образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле (двигаются медленно)

Завертелись карусели,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом. (Бегут)

Тише, тише, не спишите! (Движение  «карусели» постепенно замедляется)

Карусель остановите! (Останавливаемся).

Лепка.  Сосиски для кошек.

Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование навыков работы с пластилином

Материалы: пластилин коричневого цвета, тарелочки на каждого ребёнка, кошка-игрушка. Образец, заранее сделанный педагогом.

— Давайте угостим нашу кошку сосисками!

Дети катают 3-4 «колбаски» и скрепляют их между собой защипами. Готовые сосиски кладут на тарелочку и угощают кошку.

Пальчиковая гимнастика. Утка.

Утка плещется в пруду (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, поднимаем пальцы вверх и затем опускаем вниз)

У хозяйки на виду. (Прямую ладонь правой руки приставляем ко лбу)

Быстро к берегу плывет, (кисти рук вместе соединены указательными пальцами, опускаем пальцы вниз, поднимем вверх и делаем движение вперед)

Из воды идет на взлет.  (Машем руками, как крыльями).

Подготовка руки к письму.  Волнистые линии. Рыбки для кошек.

Цель: подготовка руки к письму. Учить проводить волнистые линии.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх кошек и рыбок. Карандаши.

— Давайте накормим кошек рыбками!

Затем дети рисуют лесенкам перекладины и вишенки на дереве.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование цветными карандашами.  Шторы на окошке.

Цель: развитие творческих способностей, формирование умения закрашивать цветными карандашами обозначенный контур, не выходя за линии.

Материалы: тот же рабочий лист с домиком и кошками, цветные карандаши.

— Давайте раскрасим шторки на окошке!

Дети могут выбрать карандаши любого цвета.

Занятие 15

План занятия.

  1. Математика. Счёт предметов. Новогодние бусы.
  2. Подвижная игра. Зайчики.
  3. Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая тропинки. Новогодняя ёлка.
  4. Математика. Геометрические фигуры. Блоки Дьенеша. Новогодняя ёлка.
  5. Массажная пауза.   Снежок.  
  6. Развитие памяти. Зимние забавы. 
  7. Развитие внимания. Ищем все снежинки на рисунке.                                                                                                                                         
  8. Подвижная игра. Зима.
  9. Лепка. Игрушка для ёлки.
  10.  Пальчиковая гимнастика. Зима.
  11. Подготовка  руки к письму. Волнистые линии. Снежинки для зверят.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Рисование ватной палочкой. Новогодняя ёлочка.

Математика. Счёт предметов. Новогодние бусы.

Цель: формирование представления о соотношении количества предметов, числа и цифры. Формирование навыка счёта в пределах 10.

Материалы: на каждого ребёнка раздаточные тарелочки с геометрическими бусами (шарики) – по 5 штук каждого цвета. Цифры для педагога от 1 до 5. Мягкие игрушки: зайчик, медведь, ёжик.

— Жили-были в сказочном лесу настоящие друзья – зайчишка Хвостишка, медвежонок Топтыжка и ёжик Фыр-Фыр. Жили они, не тужили: гуляли, в гости друг к другу ходили и праздники все вместе отмечали. Пришла зима, и вместе с ней пришёл в каждый дом самый волшебный праздник – новый год. Зверята очень ждали этого праздника  и стали заранее к нему готовиться. Сначала они привели дом в порядок, а потом достали с чердака новогодние игрушки и стали их рассматривать, пыль вытирать. Но вот беда, коробка с новогодними бусами для ёлки выпала из рук зайчишки, и все бусины раскатились по разным углам комнаты. Как теперь собрать бусы на верёвки?

Педагог выдаёт раздаточные тарелочки.

— Ребята, а вот и шарики от новогодних бус. Давайте поможем зверятам отобрать бусины для одной новогодней нитки бус, а остальные они уже смогут сделать сами. Мне зайчишка на ушко сказал, что в  одной новогодней нитке бус были следующие шарики: шариков красного цвета было вот сколько!

Педагог показывает цифру 2, а дети должны найти в тарелке и отсчитать 2 бусины красного цвета.

— Шариков синего цвета было столько. (1).

— Шариков жёлтого цвета вот столько. (3)

— Шариков зелёного цвета столько. (4)

Дети отсчитывают и откладывают нужное количество шариков. Педагог лишние шарики убирает.

— Сколько всего шариков было на новогодних бусах? Пересчитайте.

Педагог говорит, что детям удалось собрать шарики для новогодней нитки бус, а сами бусы уже сделают лесные друзья.

Игрушки благодарят детей.

Подвижная игра. Зайчики.

Дети становятся в круг.

Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)
На лесной опушке. (Прямые руки вверх, пальцы врозь — «дерево» и качаемся)
Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте)
В беленькой избушке. (Соединить руки над головой  — «домик»)
Мыли свои ушки, (изображаем как моем уши)
Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую и наоборот)
Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в стороны, руки на пояс)
Надевали тапочки. (Поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую, то правую ноги).

 Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая тропинки. Новогодняя ёлка.

Цель: формирование представления о прямых и волнистых линиях. Формирование представления о геометрических фигурах. Развитие умственного действия анализа-синтеза.  Карандаши.

Материалы:  рабочий лист, раздаточные тарелочки с двумя полосками бумаги – ровная прямая полоска подлиннее и изогнутая полоска («дорожки»), по 3 зелёных треугольника для изготовления ёлочки. Образец выполненной работы. Клей.

— А вот и домики наших друзей! Покажите всех зверят на рисунке. Где спрятался зайчишка Хвостишка? Как выдумаете, где домик медвежонка Топтыжки? Ёжика Фыр-фыр? Зайчишки?

— Пришла зима и снега выпало столько, что теперь друзьям не пробраться через сугробы к домикам друг друга. Давайте поможем и протопчем тропинки к домикам, ведь им пора готовиться к новому году.

— От домика медвежонка к домику ёжика сделаем изогнутую тропинку.

Дети выбирают из предоставленного материала нужную «тропинку» и приклеивают  на рабочий лист.

— А от домика ёжика к домику зайчика будет идти прямая тропинка. (Дети приклеивают).

— Между какими домиками нет тропинки? Покажите.  Возьмите карандаши и нарисуйте изогнутую тропинку между этими домиками.

— Давайте нарисуем пальчиком в воздухе прямую линию. А теперь на столе.

— А теперь изобразим изогнутую линию.

— Зверята стали бегать друг к другу в гости и поняли, что пришла пора наряжать новогоднюю ёлку. Но вот какую ёлку нарядить? На лесной полянке их растёт очень много.

— Покажите все ёлки на рисунке. Посчитайте их.

— Стали зверята спорить, рядом с чьим домиком надо ёлочку нарядить? Так спорили, что чуть не поссорились.

— Ребята, давайте мы посадим ёлочку посередине лесной полянки и тогда друзья перестанут спорить.

Педагог показывает образец работы, выдаёт треугольники и просит их расположить сначала без клея.

Затем дети приклеивают треугольники «ёлочкой».

— Вот теперь и ёлочку можно будет украсить!

Математика. Геометрические фигуры. Блоки Дьенеша. Новогодняя ёлка.

Цель: формирование представления о геометрических фигурах, развитее умственного действия классификации

Материалы: раздаточный лист с изображением новогодней ёлочки, блоки Дьенеша, необходимые для выкладывания.

— А вот и ёлочка! Зверята её уже почти украсили, осталось развесить только большие новогодние подарки. Но сначала мы их рассмотрим.

— Отложите в сторону все круглые подарки. Сколько их?

— Покажите все квадратные подарки. Сколько их?

—   Покажите все треугольные подарки. Сколько их?

— Отложите в сторону все подарки  жёлтого цвета. Какие там оказались фигуры?

— А сколько всего подарков повесим на ёлочку?

— Давайте теперь развесим все подарки по своим местам.

Дети накладывают фигуры на нарисованные изображения.

Массажная пауза. Снежок.

Катаем массажный мячик между ладошками

Возьмём в руки мы снежок,

Белый да пушистый,

На солнце серебристый.

Раз, два, три –

Лепим, лепим – посмотри.

Развитие памяти. Зимние забавы. 

Цель: развитие зрительной памяти.

Материалы: раздаточные листы «Память» с изображением зверей на санках, лыжах и т.д. (лист 1 и лист 2). Фломастеры.

— Нарядили друзья ёлочку и решили все вместе пойти погулять. Кто санки взял, кто лыжи, а кто и снеговика решился слепить.

Педагог выдаёт лист «Память» (первый лист) и предлагает рассмотреть картинку.

— Кто ещё пошёл гулять с друзьями? Правильно, это лисичка. Посмотрите и запомните, кто и  как играет из лесных друзей, кто и  на чём катается.

Затем педагог убирает первый лист, выдаёт второй и говорит:

— Друзья так хорошо поиграли, что решили  передохнуть и все вместе попить чая у костра.

— Зверята попили чай и опять принялись за зимние забавы: снеговика лепить, на коньках, лыжах и санках кататься. Давайте раздадим обратно зверятам все необходимые им предметы!

Дети должны соединить фломастером зверей и предметы по памяти.

Затем педагог выдаёт первые листы и все вместе осуществляют проверку.

Развитие внимания. Ищем все снежинки на рисунке.  

Цель: развитие избирательности и устойчивости внимания.

Материалы:    тот же рабочий лист. Карандаши синего цвета.

— Пока друзья играли, пошёл снег и на землю стали падать крупные сказочные снежинки.

— Зверятам надо сразу увидеть все снежинки, загадать желание пока они падают и тогда желание обязательно сбудется.

— Давайте поможем зверятам и  найдём все снежинки на рисунке!

Дети обводят снежинки на рисунке и считают их.                                                                                                                           Подвижная игра. Зима.

Дети становятся в круг.

Пришла зима. (Обвести широко руками)

Стало холодно.  (Охватываем себя руками и «ёжимся»)

Ударили морозы. (Хлопаем один раз в ладоши)

Реки покрылись льдом. (Поставить руки пред грудью и горизонтальным движением развести их в разные стороны)

Пошёл снег. Он падал пушистыми белыми хлопьями (руки сгибаем в локтях и поднимаем вверх, а затем плавными зигзагообразными движениями не спеша опускаем их вниз)

На землю…( ставим руки перед грудью и волнообразным движением разводим их в разные стороны)

На дома… (Поднимаем руки над головой и соединяем их ладонями)

На деревья…(Руки вверх, пальцы растопырены и покачиваем руками)

Не людей…(Кладём руки на голову).

Лепка. Игрушка для ёлки.

Цель: учить детей моделировать разные ёлочные игрушки из солёного теста. Развитие мелкой моторики.

Материалы: Солёное тесто. Бусины, семечки, горох и т.д. Тесьма. Образцы (Можно сделать: бублик, улитка, крендель и т.д.). Мягкие игрушки: зайчик, ёжик и медведь. Отдельные картонки для бубликов на каждого из детей (для просушки украшений).

Педагог говорит  пришла пора и нам изготовить игрушки для новогодней ёлки. Сейчас лесные звери обучат нас этому мастерству.

Зайчик может показать, как сделать новогодний бублик, ёжик – как крендель и т.д.

Дети скатывают бублик, украшают  его горохом, бисером и т.д.  Педагог помогает вдеть тесьму.

Бублики надо положить на отдельные картонки, которые надо подписать и оставить на просушку в клубе или отдать с собой домой. Когда такая поделка высыхает, то может храниться долгие годы.

Пальчиковая гимнастика. Зима

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному.)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитируем лепку комков.)
Птичек крошками кормили, (крошим хлебушек всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались. (Ведём ладошкой  правой руки по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки.)
Съели суп и спать легли. (Производим движения воображаемой ложкой, кладём  руки под щеку.)

Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Снежинки для зверят.

Цель: подготовка руки к письму. Учить обводить волнистые линии слева направо.

Материалы: рабочий лист с изображением  медвежонка, зайчонка и ёжика, а также снежинок.  Карандаши.

— Давайте медвежонку, ёжику и зайчишке дадим по одной волшебной снежинке, чтобы они смогли загадать желание!

Дети проводят сначала пальчиком, а потом карандашом дорожки к снежинкам.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Рисование ватной палочкой. Новогодняя ёлочка.

Цель: формирование творческих способностей

Материалы:  тот же рабочий лист, гуашь разных ярких цветов (красного, синего, жёлтого, оранжевого), ватные палочки.

— Давайте украсим ёлочку, которую мы посадили разноцветными шариками!
Дети ставят палочками разноцветные точки на ёлочке, которую до этого приклеивали.

Занятие 16

План занятия.

  1. Математика. Понятие поровну. Новогоднее печенье.
  2. Подвижная игра. Зайчики.
  3.   Развитие мышления и речи. Последовательность. Снеговик.    
  4. Математика. Геометрические фигуры. Снеговик.                                                                                                                                     
  5. Массажная пауза. Снежок.
  6. Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновая основа. Снеговик.
  7. Лепка. Снеговик.
  8. Подвижная игра. Зима.
  9. Развитие внимания. Новогодняя ёлочка.
  10.  Пальчиковая гимнастика. Зима.
  11. Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Снеговики у зайчат.
  12. Спортивная дорожка.
  13. Изготовление поделки. Новогодняя игрушка.

Ход занятия.

Математика. Понятие поровну. Новогоднее печенье.

Цель: формирование понятия «поровну», формирование навыка счёта в пределах 10.

Материалы: на каждого ребёнка по 5 больших и 4 маленьких круга из набора «Блоки Дьенеша». Маленькие круги для педагога.  Мягкие игрушки – зайцы (3 шт). Пластилин.

— Вот и новый год уже на подходе! Этот праздник любят все: и взрослые и дети, и игрушки и зверушки. Вот и друзья-зайцы решили тоже отметить Новый год вместе. Собрались зайчик Коська, Ушастик и Хвостишка вместе новогоднее печенье сделать. Раскатали тесто (педагог показывает движения, а дети повторяют), достали круглые формочки и испекли маленькие круглые  коржи.

Педагог выдаёт раздаточные тарелочки с кругами.

— Теперь надо  большой круг намазать джемом и на него положить маленький круг. Но вот в чём вопрос: большие круги вырезал Хвостишка, а маленькие круги – зайчик Коська. Хватит ли всем большим кружочкам маленьких кружков? Как проверить?

Дети (педагог) предлагают к каждому большому кружочку приставить маленький кружок и таким образом составить пары.

— Что у нас получилось? Остался один большой кружок, которому не хватило маленького кружочка. Ай-ай-ай! Значит, каких кружочков больше? А каких меньше? Как сделать, чтобы их стало поровну? (Надо убрать один большой или добавить один маленький).

— Коська ещё испёк маленькие кружочки (педагог достаёт свою миску). Сколько вы возьмёте у меня кружочков? Один.

— Посчитайте теперь большие кружки. Посчитайте маленькие. Что можно сказать? Больших 5 и маленьких  тоже 5 штук, их поровну.

— А теперь давайте поможем зайчикам слепить печенье, а для этого надо скрепить кружочки.

Дети отрывают кусочки пластилина, кладут на середину кружочка и сверху накладывают маленький кружок.

— Сколько печенек получилось? Посчитайте.

Подвижная игра. Зайчики.

Дети становятся в круг.

Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)
На лесной опушке. (Прямые руки вверх, пальцы врозь — «дерево» и качаемся)
Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте)
В беленькой избушке. (Соединить руки над головой  — «домик»)
Мыли свои ушки, (изображаем как моем уши)
Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую и наоборот)
Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в стороны, руки на пояс)
Надевали тапочки. (Поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую, то правую ноги).

 Развитие мышления и речи. Последовательность. Снеговик.    

Цель: развитие умственного действия последовательности и развитие речи.

Материалы: раздаточный лист  с изображением: снег идёт, зайчики лепят снеговика и т.д. Цифры от 1 до 4 на каждого из детей.

— Зайчики испекли вкусное печенье и тут вспомнили, что ёлки у них нет. Где взять ёлочку, чтобы её нарядить и водить вокруг неё хоровод? Зайчики решили, что, конечно, надо обратиться к помощнику деда Мороза – снеговику.

Кто – помощник Дед Мороза?

Он с морковкой вместо носа,

Ручки – снежные комки,

Вместо глазок – угольки.

Дети определяют начало истории и выкладывают цифры на картинках в соответствии с их последовательностью. Педагог вместе с детьми составляют рассказ.

Математика. Геометрические фигуры. Снеговик.

Цель: развитие конструктивного мышления, формирование знаний о геометрических фигурах

Материал: рабочий лист с изображением снеговика из геометрических фигур, карандаши.

— А потом каждый  зайчик решил слепить своего снеговика. А вот и снеговик, которого слепил Коська.

Педагог раздаёт детям рабочие листы.

— Посмотрите на этого снеговика. Какие фигуры  использовали зайчик?

— Какая фигура самая нижняя? (Большой круг)

— Какая фигура самая верхняя? (Маленький треугольник)

— Обведите фигуру, которая находится между большим и маленьким кругом.

— Возьмите карандаш зелёного цвета и найдите на рисунке (немного закрасьте) все треугольники.

— Сколько треугольников вы нашли? Посчитайте.

— Возьмите карандаш жёлтого цвета и закрасьте все круги на рисунке. Сколько всего кругов на рисунке?

Массажная пауза. Снежок.

Катаем массажный мячик между ладошками.

Пойдём быстро на лужок,

Возьмём в руки мы снежок,

Белый да пушистый,

На солнце серебристый.

Раз, два, три –

Лепим, лепим – посмотри.

Развитие мелкой моторики руки. Пластилиновая основа. Снеговик.

Развитие мелкой моторики руки. Выкладывание на пластилиновой основе. Снеговик.

Цель: развитие мелкой моторики руки

Материалы: на пластилиновой основе педагогом за ранее сделан контур снеговика из двух кругов – побольше и поменьше, горох, фасоль. Заранее педагогом заготовленные «носы» из оранжевого картона и «шапки» в виде трапеции.

— Давайте поможем Ушастику слепить снеговика!

Дети выкладывают снеговика, делают глаза и нос, сверху кладут шапку.

Лепка. Снеговик.

Цель: развитие моторики руки.

Материалы: пластилин, горох, спички.

— А маленький зайчонок Хвостишка старался-старался слепить тоже снеговика, но никак у него не получалось скатать комья из снега. Давайте поможем Хвостишке!

Дети катают 3 шарика, ставят друг на друга и делают глаза-горошины.

Можно сделать руки — спички.

Подвижная игра. Зима.

Дети становятся в круг.

Пришла зима. (Обвести широко руками)

Стало холодно.  (Охватываем себя руками и «ёжимся»)

Ударили морозы. (Хлопаем один раз в ладоши)

Реки покрылись льдом. (Поставить руки пред грудью и горизонтальным движением развести их в разные стороны)

Пошёл снег. Он падал пушистыми белыми хлопьями (руки сгибаем в локтях и поднимаем вверх, а затем плавными зигзагообразными движениями не спеша опускаем их вниз)

На землю…( ставим руки перед грудью и волнообразным движением разводим их в разные стороны)

На дома… (Поднимаем руки над головой и соединяем их ладонями)

На деревья…(Руки вверх, пальцы растопырены и покачиваем руками)

Не людей…(Кладём руки на голову).

Развитие внимания. Новогодняя ёлка.

Цель: развитие  устойчивости и избирательности внимания.

Материалы: раздаточный лист с изображением новогодней ёлки, на которой  три нитки флажков.

— Вот как красиво друзья-зайчата украсили ёлочку!

Педагог выдаёт раздаточные листы детям.

— На ёлочку зайчики повесили флажки. Флажки имеют самую разную форму – есть и круглые, и квадратные, и треугольные!

— Давайте найдём все треугольные флажки. А для этого пальчик поставим на самую верхнюю нитку с флажками и будем передвигать его слева направо. Как только увидим треугольный флажок, то обведём его в кружок.

Пальчики детей двигаются слева направо, переходя с верхней нити на среднюю, а затем и на нижнюю нить.

Пальчиковая гимнастика. Зима

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному.)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитируем лепку комков.)
Птичек крошками кормили, (крошим хлебушек всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались. (Ведём ладошкой  правой руки по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки.)
Съели суп и спать легли. (Производим движения воображаемой ложкой, кладём  руки под щеку.)

Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Снеговики у зайчат.

Цель: подготовка руки к письму. Учить обводить волнистые линии слева направо.

Материалы: рабочий лист с изображением трёх зайчиков и трёх снеговиков.  Карандаши.

— Давайте проведём дорожки от зайчиков к снеговикам, которых они построили!

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом карандашом.

Спортивная дорожка.

Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног.

Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба).

Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д.

Изготовление поделки. Новогодняя игрушка.

Цель: учить детей моделировать разные ёлочные игрушки. Развитие мелкой моторики.

Материалы: заготовки из бумаги, заранее  сделанные педагогом. Тесьма. Дырокол. Клей. Кисти и краски.

— Давайте поможем сделать зайчикам украшения на ёлочку!

Дети сначала склеивают фигурки, Педагог делает дырочку в поделке, дети продевают тесьму и педагог помогает её завязать. Заготовки можно раскрасить.

Конспекты занятий для детей в 3 года

Добавить комментарий